高考歷史六種常見綜合類題型(2)

　　6、分析、評價中國古代社會經濟發展原因

　　基本方法：

　　分析社會經濟發展的原因，一般可以從以下幾個方面著手：

　　一是生產力因素，包括生產工具和生產技術的改進，水利的興修，天文歷法的進步，勞動力的投入等；

　　二是生產關系因素，包括新的生產方式的確立，土地政策的調整，農民起義對地主階級的打擊；

　　三是上層建筑的因素，包括中央集權制度，重農抑商政策的保護與鼓勵，宗教、文化制度對經濟發展的反作用等；

　　四是看對外關系與民族關系是否有利于經濟的發展；

　　五是看社會環境因素，國家是否統一與安定;六是地理條件的因素等。

　　7、分析經濟特征型問答題

　　基本方法：

　　分析經濟特征要注意三點：

　　其一，從復雜的經濟現象中去揭示基本特征；

　　其二，分析其特征形成的原因及影響；

　　其三，揭示特征語言要精辟，高度概括，要源于教材、高于教材。

　　8、歷史問答題表述中的歸納概括方法

　　基本方法：

　　歸納和概括歷史知識的能力是兩種不同的歷史思維能力。歸納指將眾多或零散的或反復出現的歷史史實，按其同類梳理，使之由繁雜到簡約、由紛亂到條理、有個性到共性的認識;概括是把具有相同屬性的歷史事物聯合起來，形成帶有規律性的、普遍性的道理。歸納是概括的前提。

　　9、開放性問答題

　　基本方法：

　　解答開放性問答題必須明確：重要的不是持何種觀點，而是能有理有據的論證自己的觀點，即論證是否符合邏輯，是否嚴密，材料與觀點是否統一，理由是否充足。

　　因此，解答此類題目，首先要確定觀點。其次，要通過對史實的概括提煉，來充分支持觀點，盡量少漏觀點支持點。第三，要做到史論結合，有論有據。第四，論述要全面，如該題在肯定積極作用的同時，要指出消極作用，切忌絕對化。

　　10、如何解答主觀題中”說明了什么“類型的問題

　　基本方法：

　　回答說明了什么，實際上是考查把握歷史本質，揭示歷史發展規律的能力。回答是可以按照這樣的思路進行。

　　(1)這種斗爭的目的是什么？有何進步或倒退的作用？

　　(2)這種斗爭的失敗是一種歷史的必然還是一種偶然？

　　(3)如果是偶然，說明斗爭的曲折復雜，而且要進一步創造條件；如果是必然則說明這種斗爭的根本無法實現，是空想。

　　11、分析歷史事物、歷史現象的背景

　　基本方法：

　　歷史背景是影響、預示事物發展趨向的客觀條件，是對導致歷史事件發生的各個方面的因素進行概括總結，這些因素可能是顯現的，隱現的。

　　可以從三個方面著手：歷史因素方面：是否是歷史發展的需要。現實因素：是否符合現實情況的需要。主觀因素方面：是否是當事人主觀愿望能夠的需要。

　　12、論述題的解答和史論結合

　　基本方法：回答論述題一般有三個步驟。

　　第一，判斷是非，表明自己的觀點。

　　第二，列舉史實，說明自己的觀點。在這一步當中有注意將母觀點(即總的觀點)分解成若干個子觀點，用所掌握的史實進行論證。觀點的展開要有層次性，做到由表及里，有淺入深，環環相扣，邏輯嚴密。而每個觀點都要有史實的支撐，做到史論嚴密結合。

　　第三，要適當小結，升華觀點。

　　解題中的史論結合，主要是指要有適當的史實作為立論的基礎，要有鮮明的觀點作為立論的導向;堅持"從歷史中來，到歷史中去"的原則。"從歷史在中來"，就是從史實中提煉觀點，”到歷史中去“就是由觀點駕馭史實，做到觀點與史實的統一。

　　13、評價歷史人物

　　基本方法：評價歷史人物，實際上就是要評價其一生的功過是非。要正確評價一個歷史人物，首先，必須全面把握其歷史活動；

　　其次，要按一定的標準和原則把這些活動分為積極（或進步、功績）和消極（或反動、過錯）兩方面，對于有些歷史人物，其活動呈現明顯階段性，所以還要分階段評價；

　　再者，評價的標準和原則有：

　　(1) 生產力標準；

　　(2) 人民群眾和英雄人物對歷史發展的不同作用的唯物主義原則，不要夸大英雄人物的作；

　　(3) 階級的觀點；

　　(4) 時代的觀點，即要把歷史人物放到特定的歷史條件下評價，符合時代發展要求的，則肯定，反之則否定，同時注意不要用現代人的標準評價古人；

　　(5) 不要以偏概全；

　　(6) 客觀公正，不要帶感情色彩；

　　(7) 注意兩點論和重點論的統一。學會自主概括和歸納材料的能力。