高中語文閱讀題怎么能做好

　　一、辯名析理，把握文體特征

　　“辯名”，就是要明確我們閱讀時的閱讀材料的文體。

　　“析理”，就是要分析所給文體的一般特點是什么，重點是什么。

　　這個環節的重點就是分析文章的文體特點。因為不同的文體有不同的特點，而不同的特點也就決定了在閱讀過程中的不同側重點。

　　例如，如果我們閱讀的是一篇敘事作品，那么首先就要明白敘事作品的特點，

　　要看清是以記人為主，還是以敘事為主。

　　如果是以寫人為主的文章，那么一般來說，它的重點就應該在對人物的刻畫上，而對人物刻畫的重點是為人物的性格服務的，所以在閱讀時就要注意，作品的中心是人物的性格特點，它往往是通過人物的語言、動作、心理、以及細節等描寫手段來完成的。那么在閱讀過程中就要有意識地注意這些描寫，看一看這些描寫都分別是從那個側面來刻畫人物的，也可以說是表現了人物的那一個方面。

　　如議論文章，它的重點就是要找出文章的中心論點，并能明白是通過那些論據來完成對論點的論證的。論證的過程又可以分為哪幾個部分等。

　　散文的重點在把握文章的感情脈絡上，通過品評文章語言來披文入情。

　　二、鎖定目標，落實閱讀過程

　　閱讀過程其實就是一個解讀所給材料的過程，而作為練習和考試中的閱讀來說，更是帶有明顯的閱讀目的——完成后面所給的閱讀問題。

　　所以，就這個閱讀的過程來說，可以分為三個步驟：

　　一是要注意整體閱讀，從整體上把握好閱讀的材料，先從感性認識上來看一看文章是屬于什么文體，內容上都說了些什么，對所給的材料有一個初步的認識了解。

　　二是落實閱讀的目標。在我們已經對所給的材料有了初步的認識之后，我們就可以來看一看文章后面所給出的問題，看一下出題人是從哪幾個方面來出題的，它所考查的重點是文章的哪一點。在這個步驟中，往往要和第一步中的文章特點結合起來運用。

　　第三步，就是帶著這些問題再回到閱讀材料中落實答案。

　　閱讀材料后面的問題的設計，往往是遵循人們的認識規律，按照先易后難、先局部后整體的思路來出題的。在我們讀完了問題之后，可以來對照著這些問題再回到原來的文章中，看一看它們的答案出現在文章中的哪幾個部分，可以按照材料“按圖索驥”“對號入座”，有條理有步驟地進行閱讀解答。

　　三、提綱契領，注意重點句段

　　在閱讀所給材料中，有些語句或是語段甚至是個別字詞，在文章起著提綱挈領的作用，或是升華和深化主題的作用，在閱讀中如果我們能把握住這些句子，

　　往往能快捷準確地理解和把握文章。所以我們在解讀過程中，要注意這些語句和語段，以便更好地理解文章的結構和中心。

　　如一段文章中的中心句，記敘文中的議論、抒情句。

　　再如首括句、反問句、省略句、以及過渡句等。

　　甚至一些提示語和附加語，如第一、第二、第三，首先、其次、再次，一方面、另一方面、總之、總而言之……在閱讀中都應該引起我們的重視。

　　四、深思精寫，準確表述語言

　　我們在平時遇到的閱讀材料有兩類，一是小閱讀題，一是大閱讀題。在這兩類題中，小閱讀往往考查的是信息的篩選，它需要的是細心。而大閱讀，除了細心之外，還要深刻。

　　在考試中，很多同學都很害怕閱讀，有相當一部分同學在做完試題后心里還是沒底，究其原因，大多是對自己所答的問題沒把握。

　　其實在這里面，一個關健的地方是沒能真正把握題意，所答問題沒能準確表達題意。所以我們要“琢磨不透，瞻前顧后”，“字不離句，句不離段，段不離篇”。

　　在具體作答中，我們可以參考文言文的翻譯標準：信、達、雅。

　　信，就是要用詞精確，忠實于原文而不曲解的文意題意。

　　達，就是所表述的句子能夠符合文章的文意，準確表達文意題意。

　　雅，就是自己寫的句子本身不能有毛病，還不能超過字數的限制。