高考語文考點(diǎn)分析，高考成語題中常見的8個(gè)陷阱

　　1、望文生義

　　例1.新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們在高中語文教學(xué)中努力貫徹新的教育教學(xué)理念，堅(jiān)決摒棄那種不尊重學(xué)生的耳提面命式的教學(xué)方法。

　　【分析】耳提面命：意為不但面對面教導(dǎo)，還提著他的耳朵叮囑他。后來形容嚴(yán)格要求，殷切教誨。命，教導(dǎo)。

　　例2.日出而作，日落而息，他們就這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年地勞作生活在這片廣袤的土地上，真有點(diǎn)令人匪夷所思。

　　【分析】匪夷所思：不是平常人所能相像的。夷，平常。

　　例3.他的講演深入淺出、居高臨下地闡述了青年的前途與國家現(xiàn)代化事業(yè)之間的關(guān)系，反響十分強(qiáng)烈。

　　【分析】居高臨下：處在高處，俯視下面。形容處于有利或優(yōu)越的地位。臨，面對。

　　2、褒貶誤用

　　例1.再完美的機(jī)制出得靠人去操作，一旦機(jī)會主義，暴利主義成為心底橫行之猛獸，即便要付出天大的代價(jià)，破壞制度與規(guī)則者也會前赴后繼。

　　【分析】前赴后繼：前面的趕過去，后面的緊跟上，比喻連續(xù)不斷，勇往直前。這是褒義詞。

　　（注意：在這個(gè)例句中，如果給成語加上一個(gè)引號，它就具有了一種諷刺幽默的意味，就變成了成語的活用。）

　　例2.歹徒在向人勒索巨額錢款時(shí)，猝死于作案現(xiàn)場。他一生惡貫滿盈，真是死得其所。

　　【分析】死得其所：指死得有價(jià)值，有意義。褒義詞。而例句中“歹徒”“一生惡貫滿盈”怎能“死得其所”，只能是“死有余辜”。

　　3、用錯(cuò)對象（包括謙敬錯(cuò)位）

　　例1.歷史如同一條長河，從源頭連綿不斷地流去，每一個(gè)階段都具有特立獨(dú)行的標(biāo)志。

　　【分析】特立獨(dú)行：獨(dú)特地立身行事。形容行為高潔，不隨波逐流。立，立身；行，做事。

　　例2.身處春秋鼎盛的時(shí)代，我們這些身強(qiáng)力壯的青年應(yīng)該奮發(fā)有為，積極向上，刻苦學(xué)習(xí)，為國家和社會多做貢獻(xiàn)。

　　【分析】春秋鼎盛：指正處在壯年。春秋，指年齡；鼎，正當(dāng)。

　　例3.新版電視劇《四世同堂》引起爭議，有人認(rèn)為該劇加進(jìn)了太多現(xiàn)代元素，把一幅老北京市井生活畫卷變得南腔北調(diào)，丟掉了原著的靈魂。

　　【分析】南腔北調(diào)：形容口音不純，摻雜方音。用于寫“口音”而不用于“生活畫卷”，不能把訴諸聽覺的變成訴諸視覺的，對象用錯(cuò)。

　　4、自相矛盾

　　例1.遠(yuǎn)處連綿的山峰上一道殘破的城墻依稀可見，山下面有條深谷，怪石崢嶸，溪流湍急，無路可通，正所謂一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開。

　　【分析】一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開：意為一個(gè)人把守關(guān)隘，一萬個(gè)人也攻不進(jìn)來。形容地勢險(xiǎn)要，易守難攻。成語說的是有路，很險(xiǎn)要狹窄的關(guān)隘路，而例句說的是山下根本“無路可通”，又何來易守難攻。

　　例2. 2009年5月9日，我國著名相聲演員李文華老人溘然長逝，這讓他的老搭檔姜昆深感失之交臂，沉浸在極度的悲痛之中。

　　【分析】失之交臂：形容有了機(jī)遇又當(dāng)面錯(cuò)過。交臂，形容彼此走得很靠近而胳臂挨胳臂。該成語常常帶有惋惜意味，因?yàn)橐话阒傅氖请y得的好機(jī)會。可例句的該成語前說是“老搭檔”，說明胳臂挨胳臂地表演過多次，并不存在“機(jī)遇又當(dāng)面錯(cuò)過”的情形，屬于前后矛盾，并有望文生義的意味。

　　5、用詞重復(fù)

　　例1.教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，是我們教育工作者責(zé)無旁貸的責(zé)任。

　　【分析】責(zé)無旁貸：自己的責(zé)任不能推卸給別人之義，與“責(zé)任”重復(fù)。

　　6、不合語境

　　例1.這幾位大學(xué)畢業(yè)生雖然工作經(jīng)驗(yàn)欠缺，實(shí)踐能力不足，但在國家相關(guān)政策的扶持下，他們決心自立創(chuàng)業(yè)，牛刀小試，開創(chuàng)一番新事業(yè)。

　　【分析】牛刀小試：比喻有大的才干，先在小事情上顯一下身手。而例句中“幾位大學(xué)畢業(yè)生”雖然可以說有“大的才干”，但“自立創(chuàng)業(yè)”“開創(chuàng)一番新事業(yè)”并不是小事，所以說不合語境。

　　7、搭配不當(dāng)

　　例1.歷史上也曾有那么幾位文韜武略的英雄人物，想統(tǒng)一天下，但是未曾實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)。

　　【分析】作者是把“文韜武略”當(dāng)成形容詞或動(dòng)詞短語看待了，其實(shí)“文韜武略”是個(gè)并列關(guān)系的名詞短語。如果要讓它作“英雄人物”的定語，必須在之前加上“具有”之類的詞。

　　例2.我們來到蘭亭，漫步在山陽關(guān)上，風(fēng)景絡(luò)繹不絕，使我們應(yīng)接不暇。

　　【分析】“絡(luò)繹不絕”習(xí)慣上與車輛人馬搭配，一般不能與風(fēng)景這類靜物搭配的

　　8、忽視了成語的本來意義

　　例1.關(guān)于金字塔和獅身人面像的種種天真的、想入非非的神話和傳說，說明古埃及人有著極為豐富的想象力。

　　【分析】“非非”，佛家語，指一般人認(rèn)識所達(dá)不到的境界。現(xiàn)比喻脫離實(shí)際，幻想不能實(shí)現(xiàn)的事情，含貶義。在此句中，使用的是本義，更有利于表現(xiàn)古埃及人想象力的豐富。

　　例2.老張今年65歲，短小精悍，思維敏捷，干起活來一點(diǎn)不比年輕人差。

　　【分析】短小精悍：形容文章、戲劇等篇幅不長而有力。形容人身材矮小而精明強(qiáng)干。

　　在做成語題的時(shí)候，同學(xué)們要注意首先理解成語含義，然后再按照以上幾點(diǎn)依次分析，只有一點(diǎn)一滴的積累，才能更好的理解，做對，并且拿到分?jǐn)?shù)。