重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“三雙”建設(shè)深化產(chǎn)教協(xié)同育人

　　重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院以立德樹人為根本，立足裝備制造、汽車、電子信息和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)高端技能型人才需求，深化內(nèi)涵發(fā)展，以“雙師型”“雙基地”“雙證書”建設(shè)為抓手，提升產(chǎn)教協(xié)同育人效果。

 

　　引育并舉，打造高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍。出版職業(yè)院校教師職業(yè)教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)，制定“雙師型”教師資格認(rèn)定辦法，健全“雙師型”教師認(rèn)定長效機(jī)制。深化教師企業(yè)實(shí)踐鍛煉管理機(jī)制，出臺(tái)專業(yè)教師“311”企業(yè)實(shí)踐管理暫行辦法、教職工社會(huì)實(shí)踐管理暫行辦法等，依托“雙千雙師交流計(jì)劃”等積極搭建企業(yè)實(shí)踐、國內(nèi)外培訓(xùn)交流等平臺(tái)，逐步完善“雙師型”教師培養(yǎng)和保障機(jī)制，目前學(xué)校“雙師型”教師占比為80.6%。圍繞打造“三支優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”，即以技能大師為核心打造專業(yè)實(shí)踐優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，以專業(yè)帶頭人、教學(xué)名師為核心打造優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人為核心打造教學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，將“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)納入績效考核體系，發(fā)揮績效導(dǎo)向作用，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教職工內(nèi)生動(dòng)力。

 

　　精細(xì)化管理，建設(shè)可持續(xù)發(fā)展“雙基地”。建設(shè)國家及市級(jí)共享公共實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，打造兼具教學(xué)和生產(chǎn)雙重功能的“雙基地”。圍繞專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)需求，制定“雙基地”建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，穩(wěn)步提升“雙基地”的數(shù)量和質(zhì)量。制定“雙基地”建設(shè)、管理、使用、人員配置等4類12個(gè)相關(guān)制度，確保落實(shí)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保障，細(xì)化考核指標(biāo)，強(qiáng)化任務(wù)考核導(dǎo)向。建立智慧“雙基地”管理平臺(tái)和實(shí)踐管理系統(tǒng)，提高管理信息化水平，推動(dòng)基地規(guī)范化、可持續(xù)化發(fā)展。結(jié)合國家示范高職院校、重慶市優(yōu)質(zhì)高職院校等建設(shè)項(xiàng)目建設(shè)“通用型”實(shí)踐基地，構(gòu)建了機(jī)械、汽車等校內(nèi)實(shí)踐基地(中心)42個(gè)，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室100余個(gè)，其中，國家級(jí)實(shí)訓(xùn)基地(中心)6個(gè)，市級(jí)實(shí)訓(xùn)基地8個(gè)，為全面開展“理實(shí)一體化”教學(xué)奠定了良好基礎(chǔ)。

 

　　重構(gòu)課程體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“雙證書”融通。在汽車類專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，開發(fā)《汽車維修技術(shù)人員培訓(xùn)能力標(biāo)準(zhǔn)》，凡課程合格者，可獲得汽車維修高級(jí)工職業(yè)資格證書，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)與崗位要求一致、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書融合。與德國、澳大利亞、加拿大等國深化合作與交流，引進(jìn)加拿大注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)(CGA)、歐洲職業(yè)教育和社會(huì)教育集團(tuán)(EBG)的國際職業(yè)資格證書標(biāo)準(zhǔn)及鑒定規(guī)范，學(xué)生考核合格后可獲得數(shù)控技術(shù)、機(jī)電一體化等專業(yè)領(lǐng)域9個(gè)國際認(rèn)可的職業(yè)資格證書。校內(nèi)建有國家示范性職業(yè)技能鑒定所，可進(jìn)行機(jī)械、電氣、汽車、信息等六大類共42個(gè)職業(yè)工種的職業(yè)技能鑒定。創(chuàng)新并實(shí)踐“能力標(biāo)準(zhǔn)、課程體系、職業(yè)證書”三位一體人才培養(yǎng)模式，大大提升了學(xué)生“雙證書”獲取率，“雙證融通”率保持在90%以上。