高一化學教案：《物質的分類》教學設計

來源：網絡整理 2018-11-24 21:57:01

高一化學教案：《物質的分類》教學設計

　　一、【教學三維目標】

　　(一) 知識與技能：

　　1、了解分類法在日常生活中應用的普遍性和重要性。

　　2、從物質的組成和性質對物質進行分類，為研究物質的通性建立框架，將知識系統化。

　　3、掌握“交叉分類法”、“樹狀分類法”。

　　（二）過程與方法：多角度、多標準對化學知識進行分類，體驗分類的重要性。

　　（三）情感、態度與價值觀：

　　1、形成將生產、生活實踐與所學的化學知識相聯系的意識。

　　2、體驗分類在化學、各科學習上的重要性，將“分類思想”灌輸于腦中，能夠在后面學習中進行實際應用，培養及時分類總結的良好學習習慣。

　　二、【教學重點】常見化學物質及其反應的分類方法。

　　三、【教學設計】

學內容	教師活動	學生活動	設計意圖
1、導入新課。 2、新課教學	【引入】請同學們翻開目錄，找出我們今天所要學習的內容，第二章第一節，在哪一頁？（停頓）我們為什么能快速找到我們所學的內容呢？因為這本書的主編在編這本書的時候，事先根據一定的標準進行分類，把化學書分為四章，每一章再繼續分節。	翻書查找，翻目錄查找。	提高學生的注意力，翻書找出本節課的內容。
	【講述】在生活中，我們經常采用分類法，這樣使我們更快、更便捷地達到目的，提高工作效率。	傾聽
	【提問】你們能找出分類在生活中的例子嗎？	學生在教師的引導下回答：超市的物品歸類、圖書館里書籍的分類、垃圾桶的分類、QQ好友的分類	聯系生活實際
	【過渡】舉了這么多例子，那分類的概念是什么呢？請閱讀課本第24頁第一段，找出分類法的概念。【板書】第一節物質的分類【提問】根據生活實際，談談你對分類法的理解。【板書】一、分類法：將大量事物按照一定的“標準”進行分類。【強調】這里的“標準”加了雙引號，表示強調，那什么是標準呢？		強化學生對分類的理解和應用
	【提問】將下列人物進行分類？圖片這里的職業就是“標準”。		幫助學生養成分類時要確定“標準”這個意識，為下一步學習做下鋪墊。
	【講述】我們在分類的時候首先設定標準，再選擇分類的方法。	學生思考、閱讀
	【講述】像剛才黑板上的人物按照“職業”進行劃分，只用了一個標準，我們稱為“單一分類法”。【板書】二、分類的方法 1、單一分類法（單分類）【轉折】但是，這種分類方法具有一定的局限性，例如有些同學不認識李宇春，只知道她是歌手，并不知道“春哥”的性別，如果我們他這些人物用“性別”進行分類，是不是更全面了呢？
	【講訴】像這種用了“職業”和“性別”進行分類，我們在化學上把這種用多標準分類的方法叫做交叉分類法。	傾聽、思考。
	【板書】2、交叉分類法（多分類）標準：陰離子、陽離子【鞏固練習】一、將下列物質進行分類。標準：“狀態”、“組成是否單一”	一名同學上臺進行連線，其余學生在課本做練習。	培養學生自己解決問題的能力，并且在次強調標準的重要性。
	【過渡】課前我們所說的“目錄”分類，是把化學書分為章，章再分為節，屬于分類后再分類，這就有點像一棵樹，我們成為樹狀分類法。 3、樹狀分類法（再分類）【過渡】舉個化學上的例子來講，對“物質”可以怎么分類呢？結合課本表2-3，讓學生填寫酸堿鹽等的具體例子，并請學生回答。【提問】除了上述的分類，還可不可以再分類。【過渡】我們剛才都是對物質進行分類，那初中學習過這么多化學反應，是否也可以進行分類呢？	討論、填表。	培養學生將所學知識進行階段性歸納的良好學習習慣。
3. 課內總結	【課堂小結】本節課我們主要學習了分類的方法，知道分類首先要確定標準，并對學過的物質及其反應進行分類總結。既然學習了分類，我們就要對化學和其他學科進行總結分類，將知識系統化。
4、鞏固練習	一、找茬題（每組中有一物質與其他物質在分類的不同，請找出來） 1、銅、金、銀、鈉 2、NaCl、KCl、Cl₂、BaCl₂ 3、空氣、氮氣、氯化氫氣體、五水合硫酸銅備選習題：p29 第1、2題		培養學生將所學知識進行階段性歸納。
【作業布置】配套習題p105 第1-5題
【板書】第一節物質的分類分類法：將大量事物按照一定的“標準”進行分類。分類的前提：首先確定“標準”。二、分類方法 1、單一分類法（單分類） 2、交叉分類法（多分類） 3、樹狀分類法（再分類）

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