高一語文教案：《短歌行》教學設計（三）
來源：網絡整理 2018-11-22 21:34:53
高一語文教案：《短歌行》教學設計（三）
教學目標：
1、有感情地誦讀并背誦全詩。
2、教育學生自覺珍惜時間，樹立遠大志向。
教學重點：
1、體會一個政治家身處動亂時代的人生感受及求賢若渴的情懷。
2、熟背全詩。
教學難點：
引句、比興等藝術手法的運用。
教學方法：
誦讀法、討論法、點撥法。
教學時間：一課時
教學步驟：
一、導入新課
Talk of the devil and he will appear
易中天的《精彩品三國》：曹操一生，政治上最得意的一筆是“挾天子以令諸侯”，軍事上最成功的一仗是官渡之戰，后果最為嚴重的一次疏忽是放走劉備，失敗得最慘的一次是在赤壁，最受肯定的是他的才略，最受指責的是他的人品，最有爭議的是他的歷史功過，最沒有爭議的是他的文學成就。那么曹操到底是一個什么樣的人呢?
二、作者簡介
曹操(155～220)， 字孟德，小名阿瞞，沛國譙郡(今安徽亳縣)人，東漢末年的政治家、軍事家、文學家。他“外定武功，內興文學”：統一中國北方;他知人善察，唯才是舉;也是建安文學的開創者和組織者。
曹操詩歌現存20余首，大致分為兩類。
①有的反映當時社會動亂，軍閥混戰給人民帶來的災難。如《蒿里行》：“白骨露于野，千里無雞鳴。”
②有的抒發個人的政治理想和抱負。如《步出夏門行?龜雖壽》：“老驥伏櫪，志在千里;烈士暮年，壯心不已。”
建安文學：
建安是漢獻帝的年號，建安文學以詩歌成就最為顯著，此期許多作品反映當時社會的動亂和人民流離失所的痛苦，體現了要求國家安定統一的愿望和理想。其情調慷慨悲涼，語言剛健有力，有鮮明的時代特色。 建安詩歌的這種杰出成就和特色，形成后來被稱為“建安風骨”的傳統。
代表作家：“三曹”：曹操及其子曹丕、曹植。“建安七子”：孔融、陳琳、王粲、徐幹、阮瑀、應玚、劉楨;七子中成就最高者是王粲。女作家蔡琰(字文姬)。
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