高一語文教案：《荷塘月色》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（二）(3)

　　教學(xué)進(jìn)程：

　　同學(xué)們，上一節(jié)課我們?cè)?朱自清 先生的帶領(lǐng)下欣賞了北京清華園中那月下荷塘的美景，這一節(jié)課我們繼續(xù)追隨鏡頭來領(lǐng)略一下這荷塘上的月色又是如何的?這就是第5自然段所描寫的內(nèi)容。我們先來齊讀一下這個(gè)段落，并且要求思考以下問題：月色的虛無縹緲本是難寫之景，而作者卻能通過不同的景物，從不同的角度來寫月色，使難狀之景如在眼前。那么我想問的是作者借哪些景物寫出荷塘上月色的什么特點(diǎn)?

　　明確：

　　月光：瀉 浮 洗 籠

　　荷塘上的月光 月影：畫

　　(朦朧、柔和) 光與影：如梵婀玲上奏著的名曲

　　在這一段中，我們要特別注意體會(huì)一些傳神的動(dòng)詞的運(yùn)用：

　　瀉——既照應(yīng)了以流水喻月光，又寫出了月輝照耀，一瀉無余的景象，使月光有了動(dòng)感。

　　浮——寫深夜水氣由下而上輕輕升騰，慢慢擴(kuò)散、彌漫，以動(dòng)景寫靜景，描繪霧的輕飄狀態(tài)。

　　洗——寫“葉子和花”在月光映照下一種奶白色而又鮮艷欲滴的狀態(tài)。

　　籠——表現(xiàn)了月下荷葉荷花輕飄柔美的姿容。

　　畫——有“人為”動(dòng)作含于其中，仿佛有無形的手在展紙描繪“倩影”，寫出了投在荷葉上的月影之真、之美。

　　思考：酣眠、小睡各指什么?有無深層含義?明確：“酣眠”比喻朗照，“小睡”比喻被一層淡淡的云遮住的月光。至于它的深層含義應(yīng)該聯(lián)系作者的心態(tài)來看，他不希望過于激烈的行為，他喜歡一種平和的心態(tài)來看，正如我們前面分析的那樣，他做不到投筆從戎，他尋求安寧平和的生活，對(duì)景物的喜好投射出作者的心態(tài)。

　　接下來我們?cè)賮砜纯丛谶@段中作者是怎樣認(rèn)為這荷塘中的“光與影”的，它們是不均勻的，但是又是和諧的，在這作者又運(yùn)用了通感的手法，將眼中之景的和諧同那小提琴上奏著的名曲聯(lián)系了起來，實(shí)在是妙!

　　小結(jié)本段寫景重點(diǎn)：本段雖著意寫月色，但又處處不忘荷塘，用幾個(gè)傳神的動(dòng)詞從不同角度寫出淡月輝映下荷塘里霧光葉色，水氣交相雜糅而形成的朦朧景色，使難狀之景如在眼前。

　　現(xiàn)在我們一起來看第六段，這一段寫了荷塘四周景物，想想看我們前面哪一節(jié)也寫了荷塘四周的景色?明確：第2段。思考兩段同為寫

　　四周景色，有何異同?明確：相同點(diǎn)：都寫了荷塘四周景物，都寫了樹、小路;不同點(diǎn)：第2段重點(diǎn)寫了小煤屑路的寂靜、陰森，寫得簡(jiǎn)略。而第6段則以樹為著眼點(diǎn)，又近及遠(yuǎn)寫了樹色、遠(yuǎn)山、燈光，再由靜到動(dòng)寫了蟬聲、蛙聲，顯然既是對(duì)第2段的回應(yīng)也是第4、5段荷塘月色的繼續(xù)擴(kuò)展。

　　在這一節(jié)中作者選用了一系列的疊字疊詞，如：

　　a、遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，高高低低——寫出了樹的錯(cuò)落有致，既開闊又有立體感，用語平實(shí)自然;

　　b、重重、陰陰、隱隱約約——傳神地描述出特定環(huán)境中的景物特點(diǎn)，不僅寫出了樹木之多，而且加強(qiáng)了葉色的濃重氣氛。

　　這一節(jié)中最后讒和蛙的熱鬧的聲音打破了暫時(shí)的寧?kù)o，也沖淡了作者欣賞荷塘月色帶來的淡淡的喜悅，煩惱又襲上心頭，心中越發(fā)不寧?kù)o了。這正如李白說的那樣“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。”，作者由于心中的不寧?kù)o而去尋找寧?kù)o，在寧?kù)o中暫時(shí)忘卻了不寧?kù)o，最后還是由寧?kù)o回到了不寧?kù)o，到此，作者的心靈歷程已經(jīng)走了一個(gè)輪回。如下圖所示：

　　那么他為何還要在回家之前回憶起了江南采蓮的事情呢?明確：1、觸景生情，懷古思鄉(xiāng)：因?yàn)槲覀冊(cè)谇懊嬉呀?jīng)提到過朱自清曾自稱揚(yáng)州人，對(duì)江南習(xí)俗很了解，而且荷同蓮?fù)�物，難免不讓他思念起江南來，以采蓮的熱鬧來襯托自己的孤寂，人在心情低谷期想到的自然是家，是故鄉(xiāng)啊!2、古今對(duì)比，以古代采蓮之樂暗指當(dāng)今民不聊生、民生凋敝和滿目瘡痍，表達(dá)他對(duì)今不如昔的現(xiàn)狀的失望，對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿。還有他為何偏偏就選用了梁元帝蕭繹的這篇《采蓮賦》呢?明確：是否還記得我們?cè)谇懊嬖�提到說朱自清自1925年起任清 華大學(xué) 教授后開始創(chuàng)作散文，同時(shí)研究的是古典文學(xué)，而且他從小就是古文功底深厚，這些條件也都從某種程度上激發(fā)了他的靈感，讓他回憶起了《采蓮賦》和那首南朝民歌《西洲曲》。

　　現(xiàn)在我們來看一下這兩首作品，明確：能夠理解作品中表達(dá)的是一種怎樣的意境即可，《西洲曲》是現(xiàn)存南朝民歌最長(zhǎng)的抒情詩篇，在古代詩詞尤其是樂府民歌中，常常喜歡借“芙蓉、蓮、藕、絲、(布)匹”這些生活中常見的表事物的詞語以諧“夫容、憐、偶、思、配”等對(duì)應(yīng)詞語相同相近的音，構(gòu)成諧音雙關(guān)，使詩歌平添一曾意趣。例如《子夜歌》云：“霧露隱芙蓉，見蓮不分明。”其中“芙蓉”諧音“夫容”，意即夫之容顏;“見蓮”諧音“見憐”，意即愛我。同理，《西洲曲》中的“蓮子”諧音“憐子”，意思是愛你。“低頭弄蓮子”意思是愛你之情如水般清純忠貞，綿遠(yuǎn)悠長(zhǎng)。那么作者在文中想借此表達(dá)一種怎樣的相思呢?是思鄉(xiāng)?還是思國(guó)?抑或是思念一個(gè)他心儀的女子，這些我們都不得而知，無限的可能供我們?nèi)ゲ孪搿５�此時(shí)的作者已經(jīng)回到了現(xiàn)實(shí)之中，他所要做的事情是“輕輕地推門進(jìn)去”，由聯(lián)想回到了現(xiàn)實(shí)，內(nèi)心的苦悶、煩惱和壓抑正如南唐后主李煜所說的：“剪不斷、理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭。”令人放不開，也丟不掉……

　　布置作業(yè)：完成課后練習(xí)題，常規(guī)訓(xùn)練P9-10

　　課后分析：從時(shí)間的安排上看，比上節(jié)課合理了一些，但是一些重點(diǎn)還不是很明顯，很突出，或許是太講究面面俱到了，致使課堂很緊張。另外上課的時(shí)候盡量避開課前沒準(zhǔn)備過的東西，不亂插亂添講課內(nèi)容。上課時(shí)重點(diǎn)詞語突出，便于學(xué)生做筆記。