高二語文教案：《師說》教學(xué)設(shè)計(jì)（三）(2)

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 2018-11-22 08:46:16

　　第２課時(shí)

　　一、分析第２段

　　１、說說這一段與第１段是怎樣聯(lián)系的？

　　第１段正面闡明了從師的重要性，提出了從師的標(biāo)準(zhǔn)。這一段以第１段為立論根據(jù)，批判當(dāng)時(shí)土大夫恥于從師的不良風(fēng)氣，從反面論證第１段所提出的觀點(diǎn)，說明從師的必要。

　�。病⑦@段文字運(yùn)用怎樣的論證方法？這段文字運(yùn)用正反對比的論證方法：

　　第一層：

　　提出分論點(diǎn)：師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！

　　師道”的“道”指風(fēng)尚；句中兩個(gè)“也”，表示停頓。

　　第二層：

　　針對時(shí)弊，從三方面對比，剖析“不從師”的癥結(jié)。

　　先以“今之眾人”與“古之圣人”作對比：四個(gè)“圣”和四個(gè)“愚”的詞性有兩種：一種是形容詞，是“圣明”或“愚昧”的意思；一種是名詞，是“圣人”或“愚人”的意思。“其皆出于此乎？”是反詰句，“此”指代“從師與否”。作者在這組縱向比較中用反詰句點(diǎn)出不從師的原因。

　　再以“為子擇師”與“其身則恥師”作對比：

　　“句讀”指斷句。“句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉”，翻譯：有的人不知道斷句，（倒去）問老師；有的人不能解決（修身、治國的）疑難問題，（卻）不向老師請教。作者在這組自身矛盾的對比中，對不從師的表現(xiàn)加以評(píng)論，并給予直接的否定。

　　最后以“巫醫(yī)樂師百工之人”與“士大夫”作對比：

　　“道相似”的“道”，指道德、學(xué)問，“足”，是程度副詞，“足以”，“很”的意思。“其可怪也歟”，是帶諷刺語氣的感嘆句。作者在這組橫向比較中，對不從師的言行加以描述，并發(fā)出帶有諷刺語氣的強(qiáng)烈感慨。本段運(yùn)用正反對比論證方法，教師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，并請學(xué)生填寫課后思考與練習(xí)的表格。

　　二、讀準(zhǔn)字音，理解重點(diǎn)詞的意義和用法

　�。薄⒆x準(zhǔn)下列多音字或形近字的讀音：

　　句讀（dòu）或不焉（fǒu）經(jīng)傳（zhuàn）從師（cóng）讀書（dù）不能（bù）傳道（chùan）從容（cōng）

　�。病⒄页鱿铝泻铣傻碾p音詞。

　　“學(xué)者”　“句讀”　“六藝”

　�。�、指出下列加粗詞的古今義。

　　“古之學(xué)者”

　　古：求學(xué)的人。

　　今：有專門學(xué)問的人。

　　“句讀之不知”

　　古：句子停頓的地方。

　　今：看字發(fā)出聲音。

　　“小學(xué)而大遺”

　　古：小的方面學(xué)習(xí)。

　　今：小學(xué)校。

　　三、背誦第２段

　　四、討論重點(diǎn)文言詞的意義和用法

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