高二語文教案：《蜀道難》優秀教學設計（一）(3)
來源：網絡整理 2018-11-21 22:22:13
３、學生齊讀，感受李白詩歌的語言魅力和強烈、充沛、起伏動蕩的感情。
４、自由誦讀，背誦課文。結合課下注釋理解課文內容，可將相關注釋抄寫到課文的相應空白之處。有不懂的地方，請隨時向老師提出來。（在此期間設計默寫板塊。）
５、可能不理解的詞語：
開：開創、建立。
何：多么。
星宿：我國古代指星座。
分野：古人把天上的星宿分別指配于地上的州國，叫做分野，以便通過觀察天象來占卜地上所配州國的吉兇。
或：倘若。
匪：同“非”。
６、檢查背誦情況：
采用默寫的形式。全文共２３句，第一段找５個同學，一人一句；第二段找８個同學，一人一句；第三段找９個同學，一人一句。將黑板兩邊分出三塊供默寫。其他同學在下面檢查，看有沒有寫錯的地方，包括標點符號。
７、齊讀默寫內容，讀出吐納山川的氣概。
二、體會詩人的感情
１、這首詩竭力描繪蜀道的艱難險惡，是不是讓我們覺得很低沉啊？
不是，作者對蜀道山川的描繪，寄托了自己豪邁的氣魄，有一股積極向上的激，讓我們感受到一種崇高雄偉的美。
２、這究竟是一種什么樣的感情啊？有什么特點？
主要是一種奔放的感情，是對奇險壯麗山川的贊嘆還有與友人的惜別之情，暗含對國事的憂慮。
三、作者賴以抒發感情的語言具有怎樣的藝術特色
１、寫蜀道的艱難：蜀道之難，難于上青天！
寫蜀地歷史：爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙。
寫山的高峻：上有六龍回日之高標。黃鶴之飛尚不得過。
寫急流瀑布：飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉石萬壑雷。
寫人的驚恐：使人聽此凋朱顏。
以上寫山寫水寫情寫事的句子，都運用了新奇大膽的夸張，夸張的作用是什么呢？
使山水形象鮮明、突出、生動。
板書：
藝術夸張──鮮明、突出、生動
２、藝術的夸張常常和奇特的想象結合在一起，請大家找一找詩中屬于想象的內容。（想象是人們在已有材料和觀念基礎上，經過聯想、推斷、分析、綜合，創造出新的觀念的思維過程。）
蠶叢開國，五丁開山，六龍回日，捫參歷井（人從星星中間穿過，有時還好奇地摸摸它們，這真是奇特的想象啊！），黃鶴難飛，猿猱愁度，連峰接天，詩人的想象在無限的時空馳騁，奇特而又豐富。想象使這首詩神奇而又浪漫。好象有一種飛翔的感覺。
板書：
奇特想象──神奇浪漫
３、我們再來看看這首詩的語言形式方面的特點：
大家看，在這首詩中，詩句字數相同嗎？如果不同，有何不同？
全詩的句子有三字、四字、五字、七字、八字、九字。
這是一種什么特點？
自由活潑，靈活多變。
板書：
語言多變
李白為什么使用這種靈活多變的語言呢？
為了表現情感的起伏變化。
板書：
表現情感
比如詩的前半部分多用長句，夸張地表現出了對高山險川的贊嘆；氣勢奔放暢達。后半部分多用四字短句，跳蕩有力，突出了人對劍閣險惡環境的驚恐。
讓我們再齊讀一遍李白的這首詩，用心來感受這首詩帶給我們的崇高美。
【板書設計】
藝術夸張──鮮明、突出、生動
奇特想象──神奇、浪漫
語言多變──表現情感起伏
【課后記】
這堂課在教學目標的設置上我用了三個關鍵詞：誦讀、體會、品味。難度上注意到了先易后難。考慮到背誦的難度。在默寫這一環節上，我采用了人人動手的措施。全詩共２３句。我讓學生自由上臺，一人一句地默寫，下邊的同學還可以及時更正。這樣來調動全班同學的注意力。這一環節用的時間相對過長，以至沒有做到鈴響音落。體會情感較為簡單用的時間較少，分析藝術特色的時候，因為是在反復誦讀的基礎上，所以比較順利。
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