高二生物教案：《種群的特征》教學(xué)設(shè)計（一）

　　一、 教材分析

　　"種群的特征"是高中生物必修3（人教版）第4章第1節(jié)的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生剛學(xué)了穩(wěn)態(tài)及其調(diào)節(jié)機制，為了讓學(xué)生進一步從宏觀上分析生命系統(tǒng)的特征，安排了本節(jié)內(nèi)容。根據(jù)普通高中生物課程標準要求"列舉種群特征"，因此確定本節(jié)課的教學(xué)目標為：

　　1．教學(xué)目標

　　知識目標：學(xué)生能列舉種群的特征；能結(jié)合實際例子解釋種群特征之間的內(nèi)在關(guān)系；了解種群特征在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用。

　　能力目標：通過教師的指導(dǎo)和學(xué)生對種群特征的知識學(xué)習(xí)過程，掌握科學(xué)的研究方法；通過調(diào)查種群密度，學(xué)會運用模擬實驗的方法研究和探討實際問題；發(fā)展科學(xué)探究能力，學(xué)會實施實驗、收集數(shù)據(jù)、闡明觀點；在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)會分工合作、交流意見。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：通過種群特征的知識生成，體驗知識的實踐應(yīng)用的意義；學(xué)生通過對種群數(shù)量特征的認識，引發(fā)學(xué)生關(guān)注人口問題，認同計劃生育的國策，關(guān)注瀕危動植物種群數(shù)量的變化及保護措施。

　　2．教學(xué)重點和難點

　　1）教學(xué)重點:種群的幾個基本特征（主要是種群的數(shù)量特征）及其內(nèi)在關(guān)系。

　　2）教學(xué)難點：樣方法的選擇和具體操作過程，及其科學(xué)有效性的闡明。

　　3.課時安排        2課時

　　第一課時：種群的數(shù)量特征及種群密度的測量

　　第二課時：種群的其他數(shù)量特征及其空間特征

　　二 、教學(xué)策略

　　1. 教學(xué)方法

　　從生活現(xiàn)象引出問題，運用資料閱讀、問題討論、調(diào)查抽樣、小組討論歸納等方法使學(xué)生能嘗試著使用一般的種群密度調(diào)查方法。

　　2. 教具和多媒體應(yīng)用

　　樣方法模擬實驗材料：厘米尺、鉛筆等；

　　標志重捕法模擬實驗的材料：每組一只簡單生活漏斗和一支標記筆、黃豆400粒；

　　PPt課件。

　　三、教學(xué)過程　環(huán)節(jié)教師學(xué)生導(dǎo)入

　　由一則笑話，引出本章本節(jié)要講內(nèi)容，引出種群的概念。

　　種群：在一定時間和空間內(nèi)的同種生物個體的總和，叫種群。舉例說明概念。

　　概念的要點：

　　①一定自然區(qū)域內(nèi)

　　②同種生物構(gòu)成

　　③全部個體

　　判斷以下是不是一個種群：

　　1.一片森林里的全部鳥。

　　2.某超市里賣的全部的同種蘋果。

　　3.某班級中的全部學(xué)生。

　　4.一個池塘里的全部鯉魚。

　　當(dāng)從群體水平來看，種群是個體的簡單累加嗎？個體的特征能代表種群的特征嗎？

　　小組討論比較個體與種群的異同。

　　總結(jié)：種群的不同個體組成一個整體，這個整體不是個體的簡單累加，這時種群就表現(xiàn)出個體不具有的特征。

　　到底種群有哪些特征呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)。

　　分析思考回答：

　　1不是一種

　　2不是自然區(qū)域

　　3一定區(qū)域內(nèi)全部個體

　　思考總結(jié)：任何生物都不能單獨生活，他的生存既會受到同種生物的影響，又會受到異種生物的影響，同時也受環(huán)境的影響

　　1、確定研究對象

　　種群的特征主要表現(xiàn)為數(shù)量上的變化，所以把握種群的數(shù)量特征很重要。 而密度是度量種群數(shù)量的重要參數(shù)，所以如何調(diào)查種群密度的方法是本節(jié)的主要內(nèi)容。

　　"草地蒲公英"，"田鼠"種群。

　　2、引出核心問題

　　要統(tǒng)計這些個體數(shù)量該如何操作?

　　種群數(shù)量的變化規(guī)律

　　3、指導(dǎo)研究思路

　　數(shù)量較少時，數(shù)；

　　較多時  植物種群密度調(diào)查方法："樣方法" 根據(jù)常用取樣方法（五點取樣法、等距取樣法等）取某一自然區(qū)域內(nèi)有代表性多個樣方，分別記錄數(shù)據(jù)，再求平均值。

　　動物種群密度調(diào)查方法："標志重捕法"

　　思路引導(dǎo)課題一：調(diào)查蒲公英和"鼠群"，獲得各項數(shù)數(shù)據(jù)

　　創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境1

　　討論：可以采用什么方法調(diào)查這塊面積為100m2草原上蒲公英的數(shù)量？樣方法1、閱讀并完成模擬實驗

　　閱讀：P61"樣方法"

　　完成模擬實驗：請同學(xué)們看，在大家教材的第60頁有一張模擬草地圖片，假設(shè)這副圖代表一塊面積為100m2的草地。圖中紅色圓點代表蒲公英，綠色三角代表其它植物。請同學(xué)們估算一下這塊草地上蒲公英的數(shù)量。

　　請一位同學(xué)說一下他估算的思路。

　　教師點評學(xué)生的統(tǒng)計方法，接著介紹調(diào)查種群密度的方法。常用的科學(xué)調(diào)查方法之一是樣方法。

　　PPt展示定義：在被調(diào)查種群的分布范圍內(nèi)，隨機抽取若干個樣方，通過計算每個樣方內(nèi)的個體數(shù)，求得每個樣方的種群密度，以所有樣方種群密度的平均值作為該種群的種群密度估計值。

　　概念中總結(jié)操作步驟，PPt展示操作步驟及結(jié)果數(shù)據(jù)記錄表。引出取樣方法和計數(shù)方法。

　　計算該樣方中個體數(shù)　　注解：圖中圓球為某個樣方中的要測量個體數(shù)

　　問題：該樣方中要測量的個體數(shù)目是多少？

　　指導(dǎo)學(xué)生小組分工、合作探究

　　進行實驗

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察和科學(xué)思維能力。

　　培養(yǎng)學(xué)生表達自己的方法和結(jié)果的能力。

　　為用樣方法實地調(diào)查種群密度作鋪墊。

　　實驗完成

　　匯報實驗結(jié)果

　　1、 實驗注意要點

　　①樣方的大小

　　樣方的大小應(yīng)該根據(jù)所調(diào)查對象的大小和分布情況而定。

　　②樣方的數(shù)量

　　相對多一些較好，樣方數(shù)量越多，統(tǒng)計的結(jié)果越接近真實情況。

　　③取樣方法

　　沒有確定的位置，要做到隨機取樣。介紹等距取樣法和五點取樣法

　　④如果在邊緣處，計數(shù)時可以把左上相鄰兩邊及夾角上及另一角上的計算在內(nèi)，其余不計。

　　布置課后完成探究活動。

　　使學(xué)生體會科學(xué)探究的嚴謹性、科學(xué)性，把握正確的樣方調(diào)查法。

　　創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境2

　　討論：可以采用什么方法調(diào)查這塊面積為100km2草原上田鼠的數(shù)量？

　　閱讀：P62"標志重捕法"

　　完成模擬實驗：

　　① 給每組學(xué)生分發(fā)黃豆若干粒（400粒）；

　　② 指導(dǎo)學(xué)生把本組的30粒黃豆做上標記；

　　③ 將已做標記的30粒黃豆與本組其他黃豆混勻并裝入漏斗中；

　　④ 使漏斗中隨機漏出30粒左右黃豆，記錄其中做了標記的黃豆與未作標記的黃豆的數(shù)目；

　　⑤ 學(xué)生根據(jù)這些數(shù)據(jù)如何計算總黃豆的數(shù)目？

　　指導(dǎo)學(xué)生小組分工、合作探究

　　學(xué)生操作、掌握標志重捕法

　　實驗誤差分析

　　討論：利用標志重捕法實地調(diào)查鼠群數(shù)量時，產(chǎn)生誤差的原因有哪些？怎樣減少誤差？

　　幫助學(xué)生分析歸納，引導(dǎo)學(xué)生整理歸類

　　歸納：誤差類型

　　抽樣方法的誤差

　　取樣時的誤差

　　小組討論

　　發(fā)表看法課題二：對其他因素進行分析創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境3

　　思考：分析影響種群數(shù)量變化的有哪些因素？

　　哪些因素會使種群密度發(fā)生變化？

　　小組進行短暫討論

　　1、 出生率和死亡率

　　出生率：單位時間內(nèi)新產(chǎn)生的個體數(shù)目占該種群個體數(shù)目的比率

　　死亡率：單位時間內(nèi)死亡的個體數(shù)目占該種群個體數(shù)目的比率

　　不同種群的出生率一樣嗎？

　　出生率主要由什么因素決定呢？

　　主要和生物的繁殖能力有關(guān)，繁殖能力強的種群出生率高。

　　外界環(huán)境對生物的出生率和死亡率有沒有影響呢？

　　教師舉例點評外界因素的影響。（溫度、濕度、天敵、自然災(zāi)害、人為因素等）　　2、遷入率和遷出率

　　展示圖片或視頻播放：

　　城市人口集中時的圖片與偏遠農(nóng)村圖片相對比，對一個種群來說，單位時間內(nèi)遷入或遷出的個體，占該種群個體總數(shù)的比率，分別稱為遷入率或遷出率。

　　總結(jié)：出生率和死亡率，遷入率和遷出率都是直接決定種群密度的重要因素，是種群的一個特征。

　　學(xué)生看課本、總結(jié)、思考、討論，回答相關(guān)問題，使學(xué)生了解出生率和死亡率是種群特征。

　　3、年齡組成

　　首先引入年齡組成的概念：指一個種群中各年齡期的個體數(shù)目的比例，大致可分為三種類型（增長型、穩(wěn)定型、衰退型）。

　　學(xué)生閱讀教材P63圖4-3，比較A,B,C三種類型年齡的結(jié)構(gòu)種群，討論各類型將來種群數(shù)量變化趨勢并分析三個圖分別表示哪種類型？

　　讓學(xué)生認識遷入率和遷出率對種群密度的影響。

　　4、性別比例

　　性別比例指種群中雌雄個體數(shù)目的比例，分：

　　① 雄性和雌性數(shù)量相當(dāng)（人類）；

　　② 雄性多于雌性（社會性昆蟲）；

　　③雌性多于雄性（家養(yǎng)動物）。

　　一般來講，人工控制的種群，雌性多于雄性。想想為什么？引導(dǎo)學(xué)生了解性別比例研究在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用。

　　在農(nóng)業(yè)上，利用人工合成的性引誘劑誘殺種群的雄性個體，使雌性個體不能完成交配，從而使該種群的密度明顯降低。

　　引導(dǎo)學(xué)生從幼年、成年、老年比例與出生率、死亡率的關(guān)系進行分析，使學(xué)生認同我國的計劃生育政策。

　　教師總結(jié)：以上這些都是種群數(shù)量上的特征，種群除了數(shù)量上的特征以外，還存在其他方面的一些特征，比如種群的空間特征。

　　概念：組成種群的個體，在其生活空間的位置或布局叫做種群的空間特征。

　　請同學(xué)們觀察課本上的三幅圖片，和老師投影的幾幅圖片，說說這三個種群的空間特征有什么特點？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生描述：

　　①均勻分布

　　②隨機分布

　　③集群分布

　　培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。

　　培養(yǎng)學(xué)生看圖分析和表達能力，了解種群的空間特征。種群分布的空間特征總結(jié)

　　最后，我們要總結(jié)出種群數(shù)量變化的規(guī)律，也就是明確種群特征與數(shù)量變化的關(guān)系。請以箭頭和簡要的關(guān)鍵詞表示出種群各個特征與數(shù)量變化之間的關(guān)系

　　我們今天學(xué)習(xí)了各個種群特征，更清楚如何調(diào)查種群特征這些數(shù)據(jù)、然后通過分析整理數(shù)據(jù)、最終得出種群數(shù)量變化規(guī)律的科學(xué)的研究方法

　　動手畫圖總結(jié)

　　培養(yǎng)學(xué)生看圖分析和表達能力，了解種群的空間特征課題三：總結(jié)規(guī)律實踐測校園東草坪上蒲以小組為單位，調(diào)查操場東草坪蒲公英的種群密度

　　通過做課后練習(xí)題檢測。讓學(xué)生即時做課后題第1、3題 ，在課后獨立完成第2題，小組討論完成拓展題第2題。通過培養(yǎng)學(xué)生對本節(jié)課知識的的應(yīng)用能力評價培養(yǎng)學(xué)生對本節(jié)課知識的的應(yīng)用能力