高考歷史復習支招：構建框架體系 總結答題技巧

　　對于不少高三學生來說，歷史學科知識點繁雜，一輪復習下來，教材翻來翻去可能會有“剪不斷理還亂”的錯覺。目前要應對高考，死記硬背再也不能獲得高分，因此掌握合適的復習方法很重要。

　　樂山一中高三歷史備課組長、文科綜合學科組長朱珺告訴記者，新考綱的變化包括關注革命傳統教育，強調發展中國特色社會主義文化、社會主義核心價值觀、中國優秀傳統文化等內容，可以看出歷史學科開始偏重考文化史。由此，學生在后期復習中，歷史學科要關注新民主主義革命、社會主義革命和建設、改革開放歷程等重要史實。

　　梳理主干知識 構建框架體系

　　目前，高三復習基本進入二輪復習階段。“一輪復習側重于對基礎知識的細化，包括歷史概念、歷史事件之間的邏輯關系等內容。因此，二輪復習需要在一輪復習的基礎之上進行主干知識的梳理。”朱珺說，對主干知識的梳理包括橫向和縱向梳理，她建議學生要分階段進行梳理，對階段特征進行概括。

　　朱珺舉例說，從橫向來看，如將中國古代史作為中華文明發展進程來看，可以分成中華文明的奠基和初步發展、繁榮與成熟、輝煌與遲滯等階段，學生要把三本必修教材涉及到各階段的經濟、政治、思想文化分別對應到每一個階段中去，以此構建主干知識。

　　“在構建主干知識的過程中，學生不需要注重太細節化的知識，而是著重構建時空觀。”朱珺說，歷史學科核心素養考查首先強調的是時空觀，這有利于學生拿到試題材料能快速準確定位知識點。

　　而從縱向來看，朱珺建議學生構建主干知識要考慮中國史與世界史同時期的事件對應。尤其是中國近代史部分，要將中國作為世界的組成部分加以考慮，而不能孤立中國的發展進程。“歷史學科的開放試題，有很多橫向和縱向關聯模式的題，做好了主干知識的梳理，構建好框架體系，學生才能靈活應對。”

　　適量做題訓練 總結答題技巧

　　進入二輪復習后，做題訓練肯定少不了。“同學們刷題歸刷題，但是不要盲目地追求練題數量。”朱珺說，有句話叫“題海無邊，反思是岸。”因此，做完題進行反思更重要。

　　對此，她建議同學們做完題后要善于總結考點，總結答題技巧。比如每做完一遍題后，可以在題目旁邊標注考點是什么;整理收集做過的題型，慢慢總結高頻率考點;對于總結規律型的大題，要學會總結答題技巧等。

　　此外，對于熱點問題的復習，可以放在三輪復習階段中，時間大概在4月底5月初，朱珺說，到時同學們要搞清這一年內的熱點問題，包括長效熱點和時政熱點。

　　把握做題技巧 學會“就事論事”

　　根據歷史的學科特點和考試特點，需要大量的歷史材料解讀。對此，朱珺指出，學生做題時要把握總原則“就事論事”，即“一分材料說一分話”，題目材料給予多少信息，學生就得出多少結論，不能過度理解。

　　“現在學生做題出現的最大問題是，答題內容表述正確，但是與材料無關。”朱珺提醒學生需要注意。那么，學生在二輪復習中，究竟該怎樣做題呢?

　　1、選擇題：時間需要把握在15分鐘之內，做題時要避開識別陷阱，如選項表述正確但與題意無關的不選，以偏概全的選項不選等。

　　2、常規材料解析題：一類題以歸納概括為特點，學生要運用語文的概括能力依據材料進行歸納概括;一類是對比題，分析原因或作用。在原因分析上，基本思路應該是分析相應時代背景下的政治經濟文化情況。

　　3、開放試題：這類題概括觀點是核心，學生做題時，一個論題要找材料中的核心詞語，或者出現的高頻詞語作為主語，通常情況下是以該主語進行造句，包括其自身特點、趨勢、原因、作用及影響。論題闡述部分，要結合材料提示的時間階段，分別舉例并闡述原因或影響;論題總結部分，不要照抄材料觀點，而是就闡述史實做總體概況。

　　4、選做題：建議學生選做重大改革和人物評說。重大改革主要答原因和背景、措施及評價。回答背景時，學生要考慮主觀要求和客觀環境，回答“遇到了什么問題需要改”，措施要找到材料做歸納概括;評價時要使用唯物主義史觀，一分為二。目前改革熱門話題包括“監察體制改革”、“財政改革”等。

　　人物評說一般概括人物事跡，要結合人物所處時代下的政治、經濟、思想文化及人物個人經歷、性格特征等方面作答，做評價時也要一分為二。