部分“新工科”人才三年后缺口達(dá)750萬(wàn)

　　“新工科”火了，圍繞它的討論也多了。

　　根據(jù)研究報(bào)告，“新工科”人才嚴(yán)重短缺，但培養(yǎng)時(shí)卻存在一些困境。

　　我省高校在“新工科”人才培養(yǎng)方面做得怎么樣？未來(lái)又該如何發(fā)力?對(duì)于廣大高三學(xué)子來(lái)說(shuō)，多了解“新工科”，也許就能在報(bào)考志愿、職業(yè)規(guī)劃時(shí)獲得不少有價(jià)值的參考。

　　【緊缺】

　　部分“新工科”人才

　　三年后缺口達(dá)750萬(wàn)

　　來(lái)自南京大學(xué)電子科學(xué)與工程學(xué)院的一份報(bào)告顯示，2016年，工科本科在校生538萬(wàn)人，畢業(yè)生123萬(wàn)人，專(zhuān)業(yè)布點(diǎn)17037個(gè)，工科在校生約占高等教育在校生總數(shù)的1/3。

　　報(bào)告還指出，“我國(guó)工科人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位不清晰，對(duì)于通識(shí)教育與工程教育、實(shí)踐教育與實(shí)驗(yàn)教學(xué)之間的關(guān)系和區(qū)別存在模糊認(rèn)識(shí)，工程教育與行業(yè)企業(yè)實(shí)際脫節(jié)太大，工科學(xué)生存在綜合素質(zhì)與知識(shí)結(jié)構(gòu)方面的缺陷。”

　　一面是眾多的工科在校生和畢業(yè)生，一面卻是巨大的缺口。據(jù)媒體報(bào)道，到2020年，新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)、電力裝備、高檔數(shù)控機(jī)床和機(jī)器人、新材料將成為人才缺口最大的幾個(gè)專(zhuān)業(yè)，其中新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)人才缺口將會(huì)達(dá)到750萬(wàn)人。到2025年，新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)人才缺口將達(dá)到950萬(wàn)人，電力裝備的人才缺口也將達(dá)到909萬(wàn)人。

　　一名高校負(fù)責(zé)人表示，多年來(lái)我國(guó)積累的實(shí)踐人才不足、高技能人才缺乏、高校體制等問(wèn)題，希望這次的“新工科”討論可以帶來(lái)更多利好消息。

　　【行動(dòng)】

　　開(kāi)設(shè)“新工科”

　　我省高校早早就行動(dòng)

　　幾年前，鄭大就在“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方向中，增添了“智能制造信息化”、“嵌入式軟件”等“新工科”方向，于2016年成功申報(bào)并獲批的“物聯(lián)網(wǎng)工程”就是典型的“新工科”專(zhuān)業(yè)，并將于2017年首次一本招生。

　　鄭州大學(xué)軟件與應(yīng)用科技學(xué)院院長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師李宗坤說(shuō)，“物聯(lián)網(wǎng)”是繼計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)之后世界信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的第三次浪潮，如今我們身處物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，物聯(lián)網(wǎng)可以為各行各業(yè)的發(fā)展提供智能服務(wù)，“物聯(lián)網(wǎng)工程”可以通俗地理解為構(gòu)建“物聯(lián)網(wǎng)”的系統(tǒng)工程，主要包括構(gòu)建底層的感知系統(tǒng)、中間的通信系統(tǒng)和高層的智能處理系統(tǒng)。

　　鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院在2011年成立了航空工程學(xué)院，該院的飛行器動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)、飛行器設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)、飛行器質(zhì)量與可靠性等“新工科”專(zhuān)業(yè)很受青睞。

　　鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院航空工程學(xué)院院長(zhǎng)趙輝說(shuō)，從往年看，成立早一些的專(zhuān)業(yè)，如飛行器動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)、飛行器設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)等，招生分?jǐn)?shù)會(huì)高一些。成立相對(duì)晚一些的專(zhuān)業(yè)，錄取分?jǐn)?shù)相對(duì)低一些。

　　今年鄭州大學(xué)“物聯(lián)網(wǎng)工程”專(zhuān)業(yè)第一年招生，作為新專(zhuān)業(yè)，首次計(jì)劃招生120人。“‘物聯(lián)網(wǎng)工程’作為軟件與應(yīng)用科技學(xué)院重點(diǎn)發(fā)展的‘新工科’，專(zhuān)業(yè)招生規(guī)劃將隨著行業(yè)發(fā)展及人才需求每年逐步擴(kuò)增。”李宗坤表示。

　　【認(rèn)可】

　　缺口大、高薪、搶手

　　已經(jīng)招生的飛行器質(zhì)量與可靠性專(zhuān)業(yè)，第一屆學(xué)生還沒(méi)有畢業(yè)，但趙輝說(shuō)，從其他專(zhuān)業(yè)看，學(xué)生整體的就業(yè)形勢(shì)還是比較好的，因?yàn)榫蜆I(yè)的學(xué)生里面相當(dāng)一部分都到航空公司去了。

　　相對(duì)來(lái)說(shuō)，航空公司對(duì)這一塊人才需求量比較大，有機(jī)場(chǎng)的城市都是發(fā)展比較好的，每年的學(xué)生都會(huì)到深圳、廣州、上海、北京等大城市去工作和就業(yè)。

　　“民航業(yè)的收入相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比其他行業(yè)要高很多，比如，月工資一兩萬(wàn)元人民幣都是很常見(jiàn)的。”

　　這些年咱們國(guó)家，民航業(yè)經(jīng)歷了一個(gè)飛速的發(fā)展，像波音、空客，紛紛在國(guó)內(nèi)建工廠，中國(guó)市場(chǎng)對(duì)飛機(jī)的需求量很大，相應(yīng)的工作技術(shù)人員也都需要按照比例來(lái)配置。

　　“就業(yè)情況和薪資情況都非常好。”趙輝說(shuō)。

　　【困境】

　　師資力量不足

　　社會(huì)認(rèn)知度還不高

　　“新工科”為何不大面積推廣？

　　李宗坤表示，推廣“新工科”首先面臨師資力量不足的問(wèn)題。在開(kāi)設(shè)“物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)”時(shí)，為了解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)院組建了“物聯(lián)網(wǎng)工程”教研室，專(zhuān)門(mén)制訂了詳細(xì)的人才培養(yǎng)方案和專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案，并請(qǐng)省內(nèi)外行業(yè)專(zhuān)家對(duì)方案進(jìn)行多次論證，為人才培養(yǎng)提供保障。

　　趙輝則認(rèn)為“新工科”還面臨著不被家長(zhǎng)了解和接受的困局。比如，一些名牌老專(zhuān)業(yè)，有多屆畢業(yè)生了，培養(yǎng)人才的效果家長(zhǎng)都有目共睹，家長(zhǎng)對(duì)這些專(zhuān)業(yè)的認(rèn)可度非常高。而成立相對(duì)晚一些的專(zhuān)業(yè)，比如飛行器質(zhì)量與可靠性專(zhuān)業(yè)，2015年開(kāi)始招生，還沒(méi)有畢業(yè)生，家長(zhǎng)對(duì)此專(zhuān)業(yè)還不太信任，也可以理解。

　　【觀點(diǎn)】

　　培養(yǎng)“新工科”人才

　　以市場(chǎng)為導(dǎo)向重在應(yīng)用

　　劉軍是鄭州科技學(xué)院機(jī)械學(xué)院院長(zhǎng)，作為一所民辦高校，在專(zhuān)業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)上有自己的優(yōu)勢(shì)。

　　“我們學(xué)校的一個(gè)特色就是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室吃住研究項(xiàng)目。”他說(shuō)，學(xué)校有139個(gè)實(shí)驗(yàn)室，雖然學(xué)校也有規(guī)定晚上不能外出，但會(huì)給需要的學(xué)生開(kāi)綠燈，學(xué)生可以隨時(shí)隨地做實(shí)驗(yàn)，甚至吃住在里邊，包括假期。

　　在他看來(lái)，“新工科”不能與傳統(tǒng)工科分開(kāi)，只要適應(yīng)現(xiàn)階段社會(huì)新需求，技術(shù)進(jìn)步，都與“新工科”理念相符。

　　他以自己學(xué)校開(kāi)設(shè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)為例，培養(yǎng)“新工科”人才首先要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，注重學(xué)生技術(shù)能力的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)校發(fā)現(xiàn)機(jī)器人人才需求量大且發(fā)展迅速時(shí)，就迅速在教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容上做調(diào)整，開(kāi)設(shè)機(jī)器人等相關(guān)課程。

　　其次，要提前做好教材、師資準(zhǔn)備。開(kāi)設(shè)機(jī)器人課程提上日程之后，老教師帶新教師組隊(duì)設(shè)計(jì)制造機(jī)器人，并在設(shè)計(jì)制造過(guò)程中，鼓勵(lì)老師自己出書(shū)，形成學(xué)校自己的課程教材。

　　最后，在老師實(shí)際制造成功機(jī)器人后，鼓勵(lì)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)制作機(jī)器人，在老師完全掌握相關(guān)技能后，開(kāi)設(shè)機(jī)器人課程。同時(shí)，在課程教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生隨時(shí)可以去實(shí)驗(yàn)室實(shí)地操作，理論加實(shí)踐，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。