高三政治教案：《人民代表大會制度是我國的根本政治制度》教學設計

　　教學目標

　　（一）.情感、態度、價值觀

　　1.情感目標：

　�、�.幫助學生增強國家主人翁的意識;

　�、�.培養學生熱愛祖國、熱愛人民、維護祖國統一的感情。

　　2.態度目標：

　�、�.使學生從我國政體及其與我國國體的關系上明確我國國家制度的重要內容及其優越性;

　　⑵.提高對我國堅持人民代表大會制度的必要性的認識;

　�、�.增強為祖國統一大業做貢獻的意識;

　�、�.培養學生為維護祖國統一而奮斗的志向。

　　3.價值目標：

　　明確作為當代中國青年學生應具備愛國的情感，應該確立為實現祖國完全統一而奮斗的政治責任感和維護祖國利益的信念。

　　（二）.知識和能力目標

　　1.知識目標：

　　通過學習使學生初步掌握我國的根本政治制動及國家管理形式的基本知識。

　�、�.了解政體的含義、當代國家政體的基本類型、國家結構形式的含義及當代國家結構形式基本類型、我國的國家結構形式、我國人民代表大會產生的方式及其行使權利與履行職責(職能)的方式。

　　⑵.理解國體與政體的關系;列舉全國人民代表大會職權說明它是我國的最高國家權力機關;我國人民代表大會制度的地位及其組織和活動基本原則。“一國兩制” 方針的主要內容及其意義等。

　　2.能力目標：

　　通過社會走訪、調查或探究性學習等形式，逐步培養學生：

　�、�.理論聯系實際，相關知識和實際的相互轉換的能力。如學會把有關理論知識和實際材料結合起來，運用馬克思主義關于國家問題的觀點和方法，正確觀察分析我國的政體及與我國的國體相互關系等。

　　⑵.運用辯證唯物主義的觀點分析解釋社會政治現象及其關系的能力。如唯物辯證地分析解釋國體與政體的關系、“一國兩制”的關系等。

　�、�.在探究現實社會國家政治制度(即政體)問題上的初步創新能力。例如，如何在“一國兩制”方針的指導下、在港澳回歸祖國的先例后，順利完成臺灣與祖國大陸的統一?

　　教學建議

　　教材分析

　　本節的重、難、熱點解析：

　　⒈準確掌握政體(國家政權的組織形式、或國家的政治制度、或國家管理形式)、及與國體的相互關系。是本課的重點，也是《政治常識》最基礎的知識。

　　明確政體(國家政權的組織形式)、及與國體(國家性質)的相互關系，在方法論上應主要運用辯證的觀點和比較的分析方法和階級分析的方法。

　�、�. 政體、及國體與政體的相互關系，

　　本課的核心理論就是國體與政體關系的理論。

　�、�.關于政體即國家政權組織形式

　　政體是國家的表現形式。沒有適當形式的政體就不能代表國家，也不能行使國家權力，實現國家職能。因此，建立由國家性質決定的政體是十分重要的。毛澤東說：“沒有適當形式的政權機關，就不能代表國家。”

　�、�.國體和政體的關系

　　國體和政體的關系是內容與形式的關系，國體是國家的實質、內容，政體是國體的表現形式。統治階級歷來都十分重視政權組織形式的問題，不斷完善自己國家的政體，以反映并服務與相應的國體。

　　國體決定政體，政體反映國體，適當的健全的政體，對維護和鞏固統治階級的統治地位有著重要的作用。政體具有一定的相對獨立性。

　　國體決定政體，即決定政體的性質;政體反映并服務與相應的國體。政體屬于政治制度，是國家的政治制度，國體既然決定政體，必然也決定其他政治制度，例如選舉制度。代議制度，政黨制度。法律制度等。不同國家之間的對立和斗爭，根本是由不同性質的國體決定的，社會主義民主與資本主義民主的本質區別，人代會制與西方議會制的本質區別，資產階級的兩黨制和多黨制與中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度的本質區別，根本在于它們的國家階級性質不同。

　　政體具有一定的相對獨立性。在相同國體(國家性質)的一些國家，可以是不同的政體(政權組織形式)，在相同政體(政權組織形式)的一些國家，可以是不同的國體(國家性質)。一個國家采用何種政體是多種因素綜合作用的結果。資本主義國家的國家政權組織形式中絕大部分是民主共和制，我國的國家管理形式也是民主共和制。但資本主義國家的議會制與我國的人代會制有本質區別。資本主義國家不管采取何種管理形式，其目的都是為了更好地維護資產階級的統治，我國的人民代表大會制符合人民當家作主的國家性質。