高一歷史上學期期末有效復習方法

　　一、統籌兼顧，科學規劃，先緊后松

　　統籌兼顧，科學規劃.

　　復習階段，既要看書，鞏固基礎知識，又要適當做題，以查缺補漏，鍛煉做題能力，加強雙基.在時間短、任務重的情況下，我們先規劃好用三周時間復習，留一周機動時間.其中的三周時間，我校每周三節歷史課，三節晚自習，而復習任務是必修一政治制度的九個專題，因此，每節正課要復習一個專題，晚自習要做一套相應的測試題.但是，有的專題難度大，任務重，而有的專題相應難度小一，任務輕些.根據總規劃，學生在復習時適當往前后伸伸腿，任務重，沒完成者，則在下節課補上，并完成規定的復習任務;如完成任務，還剩余時間者，則提前復習下節課的內容.統籌兼顧，科學規劃，以防止顧此失彼，作到廟算者勝.

　　二、充分調動學生積極性和創造性

　　復習階段要充分發揮教師主導地位的前提下，充分發揮學生的主體地位.倡導學生主動學習，在多樣化、開放式的學習環境中，充分發揮學生的主體性、積極性與參與性，培養探究歷史問題的能力和實事求是的科學態度，提高創新意識和實踐能力.①在復習開始之初，向學生進行充分的動員，比如，根據艾賓浩斯遺忘曲線，期末復習是記憶進入長期甚至是永久記憶的最好時機，也是鍛煉記憶能力、思維能力、運用能力，完成知識向能力轉化的關鍵時期等等，以間接興趣來克服復習期間的繁重任務.在復習期間，知識結構的細化，具體化和個性化，全靠學生自己來完成.

　　同時，在串講知識提綱和評講試卷時，高度重視語言的簡潔凝練和幽默風趣，并適當的舉些生動形象的事例或小故事，以調動學生的直接興趣.從而，減輕學習疲勞，加強教育效果.

　　三、具體復習方法

　　(一)構建單元核心知識結構.

　　老師在課下，根據單元引言，吸取高考命題的基本思路與觀點，以高中課程標準為指導，概括單元的知識結構，理清歷史發展的基本線索.②把每個專題的幾節課的內在邏輯聯系理出來，注意每個事件的大體發展線索，學生容易出錯的地方，注意概念的系統化.復習提綱，一般采用以下兩種形式:一是標題式提綱，由一系列的大小綱目組成.它的優點是能較好的反映知識的系統性;一是問題式提綱，由一系列連貫性的問題組成.這種提綱容易突出重點，對學生的啟發性較強.③在上課時，先把線索寫在黑板上，與學生一起回顧核心的復習提綱，同時輔之以談話法，以引起學生的有意注意..比如，在講第一專題中國古代政治制度時，知識提綱提綱上編寫的古代中央官制演變時，大綱如下:

　　(一):早期政治制度:

　　1夏商王位世襲制;2西周分封制和宗法制.

　　(二):專制主義中央集權制度:

　　1、萌芽:戰國商鞅變法;理論基礎:韓非子法家思想;經濟基礎:封建自給自足的小農經濟

　　2、確立:秦朝中央:皇帝制;三公九卿制

　　3、鞏固:漢代西漢:中外朝;東漢:尚書臺

　　4、完善:隋唐三省六部制

　　5、加強:宋元北宋:中書門下，參知政事;元朝:中書省，樞密院

　　6、強化:明清明:廢丞相，設內閣;清:設軍機處

　　理清線索后，讓學生仔細看書.整個理線索的時間大體在10-15分鐘，這個線索不可太細，只能是一個大的知識提綱，防止眉毛胡子一把抓，因為與老師一起回顧知識結構的時候，學生往往沒有有意記憶.學生自己看書時才注意有意識的去記憶.

　　(二)學生構建富有個性化的知識結構

　　新課改，特別注意發揮學生的主體地位和創造性.因此，在講解完知識結構后，我讓學生在課下，結合老師講解和自己的理解以及見到的其他學習材料上的相關內容，把知識提綱細化，做到富有個性化.如:秦朝中央皇帝制，三公九卿制:丞相(行政)，太尉(軍事)，御使大夫(監察)

　　這樣才能真正變為學生自己容易接受的知識，也有利于從整體上把握一個專題的系統知識，從而，有利于應用知識.

　　(三)多種感官并用

　　學生平時復習時往往是直接出聲的背誦或者單純看書，往往不動手，復習的效果不太理想.我要求他們自習課復習時一邊看書，一邊在草稿紙上動手把知識結構寫寫，這樣多種感官并用，加強了記憶的痕跡，也有利于集中注意力，大大提高了學習效率.

　　(四)先觀大略再具體

　　復習時，讓學生先從整體上把握在一個專題的大體階段特征，然后看每節課時也先看講了幾個大問題，相互之間有什么邏輯聯系.然后再具體復習每個小的知識點.這樣，知識是以整體一個記憶單位的形式出現的，從而使知識系統化，便于學生提綱挈領的掌握知識，并有利于知識的提取應用.

　　(五)記憶和回憶結合

　　這種方法的好處是:學習材料還沒有完全熟練之前，就試著重現材料，這是提高復習效果的好方法，它可以使記憶更全面、更牢固.因為這是一種積極的思維和回憶過程.這種方法能及時發現那些內容還沒有記住，使復習更具有目的性.同時還可以看到成績，增強信心，提高積極性.④這種方法也有利于克服學生的浮躁心理，提高學生復習時的注意力，使學生真正掌握知識.

　　要學好高中歷史，還需要一定歷史理論的學習。高中歷史比初中歷史的難度提高了一個層次，注重歷史的前因后果，加強了對歷史問題的分析，而在這其中就蘊藏著歷史理論。

　　很多同學認為歷史學習只是死記硬背，枯燥乏味，甚至“談史色變”。其實是沒有理解歷史學科的特點，沒能掌握歷史學習方法。愛因斯坦說過：“成功就是艱苦的勞動+正確的方法+少說空話”。只要養成良好的學習習慣，采取正確的學習方法，歷史學習一定會事半功倍。那么如何學好高中歷史?其實，學好歷史課跟干好任何事情一樣，都有一個方法問題。學好歷史關鍵在于掌握正確的學習方法。

　　最后，多與老師同學交流對學習歷史也很有幫助。一個人無論怎樣細心都會有疏忽的地方，通過與同學交流筆記、與老師探討習題，往往會有許多意想不到的收獲。也可讀一讀像《歷史學習》這樣的雜志，了解一些課本上沒有的東西，提高自己思維的深度和廣度，對解題很有幫助。