新課改新高考改革啟示：不讓學科成為“短板”

　　為了進一步讓教育適應社會發展的要求，2014年9月，浙江作為全國高考改革試點省份之一，率先推出了全面的高考招生改革方案。應對新課改、新高考，省內各高中學校積極探索。經過三年的試水期，很多教育界人士對高中新課改、新高考有了更深的理解和參悟，也對接下來高中階段的辦學和全縣教育事業的發展有了想法和建議。

　　新課改、新高考，給學生帶來什么？

　　文理分科曾困擾很多家庭。而新高考最大的亮點是沒有了文理科分班的概念，除了語文、數學、外語這3門必考科目外，學生可以在物理、化學、生物、思想政治、歷史、地理、技術這7門學科中，自主選擇3門作為選考科目，且具有兩次考試機會，擇最高分計入高考總分。這一模式，讓每個學生都有了選擇權，學生可以根據自己興趣特長、職業旨向和學力水平選擇性應考，為今后的長遠發展奠定扎實的基礎。“把選擇權交給學生，學生可以選擇考試的時間跟考試的科目，相比老高考，學生的自主性更大。”岱山中學教務主任柴君波說。“新高考要求學生必須學會選擇、規劃人生。學生不僅能夠學到以往教科書上的知識，還能更多的根據自己的興趣愛好特長選擇一些其它的知識，滿足今后自己成長發展或者繼續學習的需要。”岱山中學副校長陳繼澤介紹道。

　　新課改、新高考，給學校提出什么要求？

　　高考模式的變化，給學校教學活動帶來很大的挑戰，促使學校改變傳統的教學模式。“7選3”模式，學科不限定性的組合，導致學生選課多樣性。為此，各個學校勢必實行選課走班制，不讓任何學科成為“短板”。“傳統的固定課堂教學模式已經不適應新高考制度。‘7選3’帶來的35種學科組合類型要求我們勢必推行選課走班制，這也成為新高考推行以來學校教學的一個新常態。”柴君波介紹說，選課走班，就是讓同一年段不同班級的學生因所選學科相同而走到一起，在劃定的學科教室進行集中授課。

　　新課改、新高考，給全縣高中教育帶來什么啟示？

　　教育界人士指出，選課走班制在規模化的學校中尚能展開，但在規模小、班級數量較少的學校難以為繼，小規模學校選課走班困難重重。“如果學校規模比較小，學生人數少，那么在選課時可能會出現某些課程只有少數學生選報，學校不開課不行，開課也很有壓力，主要是教學資源保障上難免捉襟見肘。”柴君波說。

　　陳繼澤則認為，在有限的教育資源下，即使小規模學校小班化選課走班勉強能夠維持，但無奈之舉下，教育質量和教學氛圍難以保證。“如果一個老師全年級段只帶2、3個學生，那他無法從豐富的教學活動中積累更多的經驗，也無法和學校其它老師進行教學交流合作，這對教師的成長來說非常不利，最終將會影響教學質量。”

　　據了解，近幾年，岱山中學不僅重視選課走班，還加強對學生的生涯規劃的指導，學校積極引導與鼓勵社會資源積極參與到此項活動中來。而受社會資源的約束，小規模學校因為客觀條件限制，生涯規劃指導開展的力度和效度相對會弱化點。

　　新課改和新高考的“試水”，讓教育界對時下的教學模式、辦學趨勢有了更深的理解，大家紛紛發聲，新高考“7選3”模式，對普通高中辦學規模和師資力量配備提出了更高的要求，倒逼學校要進行資源重置，走規模化、專業化發展道路。目前，市內其他縣區的兄弟學校開始啟動了這項工作。新常態下，整合學校、規模發展成為必然之舉。

　　來源：今日岱山