湖南新高考全解析 教學進入自選時代

　　“新高考”是當下教育領域的熱詞。湖南新高考改革將從2018年高一新生開始實施，2021年高考將按新高考制度錄取新生。面對新高考帶來的變化該如何應對？教學方式如何轉變？分層走班、綜合素質評價如何開展？

　　長沙市教育局要求，各區各校須在10月底前拿出培訓方案、12月底拿出改革實施初步方案并提交，方案將作為學校招生考試制度改革績效考核的重要依據。

　　亮點

　　不再分文理科，高考多元錄取

　　本次培訓主題為“新高考背景下的學校教學與管理改革”，培訓內容包括新高考政策解讀，對接新高考政策的辦學理念及教育教學方式的變革，上海、浙江新高考政策的實施與啟示，教育改革發展的趨勢四個方面。

　　去年4月，我省發布了《湖南省深化考試招生制度改革實施方案》；目前，我省正在抓緊研究制定新高考綜合改革實施方案。在長沙市教育局副局長繆雅琴看來，湖南高考改革，按照國家總體要求，結合湖南省情，在推進分類考試、多元錄取、促進公平上具有新的亮點。

　　這些亮點包括：一是高中將不再分文理科，實行3+3模式，高考成績呈現由“高考成績、高中學業水平考試成績”兩部分組成；二是強化高中學業水平考試；三是加分項目大瘦身，體育、藝術特長生不再加分；四是重點高校定向招收“貧困生”，不再讓“寒門難出貴子”；五是建立學生綜合素質檔案，包括藝術素養、社會實踐等在內的綜合素質評價成為學生畢業和升學的重要參考；六是高職院校相對分開招生；七是優化平行志愿錄取模式，逐步取消錄取批次；八是自主招生嚴控規模，安排在高考后進行；九是探索建立多種形式學習成果認定轉換方式，構建人才成長“立交橋”；十是考試招生全程接受監督，加大違規查處力度。

　　挑戰

　　傳統班級淡化，課表更有個性

　　新高考實施“兩依據一參考”的多元評價機制，即依據統一高考成績、高中學業水平考試成績，參考高中學生綜合素質評價信息進行錄取，這一根本性變革給學校帶來新的機遇與挑戰。長沙市教育局局長盧鴻鳴分析，首先，新高考將對學校辦學條件要求更高。面對新一輪高考改革，目前長沙很多高中學校現有的教育資源、設施設備及師資水平明顯不足。一旦實施選課走班，必然對教育資源的數量和結構提出新要求，教學場地、實驗設施及相應的學科教師配備等將成為擺在校長們面前的難題。

　　其次，優化課程成為必然。為了適應“3+3”高考錄取改革的要求，學校必須構建多層次、多類型、可選擇的課程體系，開設“生涯課程”，幫助學生提高自我認識能力和選擇能力，做好人生規劃。

　　此外，傳統班級逐漸淡化，分層教學成為常態。“過去高考改革無論怎么變，固定的班級授課始終雷打不動，新高考改革將完全打破格局，學生在很大程度上不再有固定的教室，變成教師在固定的教室授課，學生則奔走于不同的教室去聽課。”盧鴻鳴表示，依據新高考招生方案，學生將有更大的學科選擇權，按照“6選3”，理論上的排列組合類型有20種，今后每個學生都有一個個性化的課表，分層教學將成為教學組織的新常態。

　　盧鴻鳴還特別強調，新高考將使教學管理面臨變革。“我們習慣了以行政班為主體的教育管理模式，新高考實施后，選課走讀如何組織，行政班與教學班如何并存，師資如何配備等系列問題將考驗學校管理者的教育智慧。”

　　建議

　　課時進度可自主決定

　　學校該如何謀劃新高考改革對策？盧鴻鳴建議，各校要研制課程方案，嚴格執行國家課程計劃，開足開齊必修課程，開好各類選修課程。學校要統籌安排高中三年的課程、課時，保證課程開設質量，根據學生考試和選科需要，自主決定各學科安排的時序和進度（如可以將2年學習在1年中完成，或3年學習在2年中完成），但不可以減少課程計劃規定的每門課的總時數，也不可以隨意增加課時增加學生的學習負擔，避免高三只安排語文、數學兩門課程進行教學的情況。

　　同時，學校要在設施設備、師資配備等方面積極創造條件，滿足新的教學需要。新高考改革后教師將由原來的“買方市場”進入“賣方市場”，教師的綜合素養和專業能力將接受廣大學生考驗。針對師資問題，學校必須盡早制定培訓計劃，優化培訓內容，創新培訓模式，為適應新高考提供有力的人才支持。

　　由于新高考將倒逼高中課程設置、教學方式、教學管理的變革，各校要打破傳統教學秩序，重構新的教育教學管理制度：研制選課指導及走班制的整體方案，科學研制課程說明和選課指導手冊供學生有序選課；探索實施學分認定與管理制度，進一步完善學校學分認定實施細則及相應的標準和程序。

　　觀點

　　新高考將成學校“分水嶺”

　　繆雅琴認為，新高考改革的實施，為高中教育帶來了機遇與挑戰。可以說，新高考改革將成為普通高中學校發展的“分水嶺”：學校適應得好，就能夠在新一輪高考改革中“破繭成蝶”，步入良性發展軌道。反之，恐將跟不上未來教育的腳步。同時，新高考的核心是要求普通高中更加尊重學生個性發展，把“選擇權”還給了學生，辦有選擇性的教育。今后，學校教育教學管理模式將從“標配”時代進入“自選”時代。