高逼格的任務驅動型作文是用這樣的高分套路寫出來的

　　敘事體新材料任務驅動型作文寫作范式

　　【兩種最優化“文章圖樣” 】

　　Ⅰ.文章最優化結構模型① ——“起、承、轉、合”

　　Ⅱ.文章最優化結構模型② ——“起、轉、承、合”

　　第Ⅰ式-- 起承轉合

　　【真題】閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)

　　幾個同學聚在一起談論傳家寶。小張說，他家的傳家寶是一個青花罐，有年頭有故事。小杜說，他家的傳家寶是爺爺留下的幾枚勛章。小程說，她家把“忠厚傳家久，詩書繼世長”的祖訓當傳家寶。

　　你認為什么樣的傳家寶更有價值?請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、權衡與選擇。

　　要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲。

　　【文章寫作思維模型——六段式】

　　概念界定+因果分析+比較分析

　　01、起

　　概念界定，概括比較，定任務，表態度。

　　02、一承

　　具體比較一，原因分析。

　　03、二承

　　具體比較二，原因分析。

　　04、三承

　　由表及里，分析深層原因，文化原因或心理原因或歷史原因。

　　05、轉

　　聯系當下，背景分析，凸顯其“最有價值”。

　　06、合

　　再次概括比較，重申態度。

　　(運用三到四次的因果分析，加以三到四次的比較分析)

　　【主體分析部分】 三承一轉

　　2

　　良訓勝千金，傳家更有價

　　1.所謂“傳家寶”， ……。三種“傳家寶”各有價值。小張家的青花罐，……;小杜家的勛章，……;小程家的祖訓，……。在我看來，小程家的傳家寶最有價值。(概念界定，概括比較，選定任務，表明態度)

　　2.與小張家的傳家寶青花罐相比，小程家的傳家寶祖訓，在……更有價值。……(具體比較一，原因分析)

　　3.與小杜家的傳家寶勛章相比，小程家的傳家寶祖訓，在……更有價值。……(具體比較二，原因分析

　　4.其實，小程家的傳家寶祖訓(“忠厚傳家久，詩書繼世長”)之所以更有價值，對于我們來講，還有更深層的原因，那就是它承載在中華民族優秀的文化精神。忠厚者，……;詩書者， …… 。所以，在我看來，小程家的祖訓，不僅是一家之傳家寶，更是我們國人傳家之寶。

　　(由表及里，分析深層原因，文化原因或歷史原因或心理原因)

　　5.遺憾的是，如今中國經濟迅猛發展，物質生活走向小康，國人卻漸漸忘卻了這份“忠厚”與“詩書”的良訓，逐利于虛偽奸詐之道，世風日下，精神之花枯萎，……。傳承中華良訓，予國人以精神給養，正當其時。

　　(聯系失衡的當下，背景分析，凸顯其“最有價值”)

　　6.有年代有故事的青花罐，爺爺的幾枚勛章，固然……，卻無……;唯有小程家的祖訓，方可助今人長傳忠厚之德，久繼詩書之脈，實現內心的豐盈與精神的富足。故曰，小程家的傳家之寶最有價值!

　　(再次概括比較，重申態度)

　　六段 = 起 + 承 + 承 + 承 + 轉 + 合

　　第Ⅱ式-- 起轉承合

　　【真題】閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

　　當代風采人物評選活動已產生最后三名候選人：

　　大李，篤學敏思，矢志創新，為破解生命科學之謎作出重大貢獻，率領團隊一舉躋身國際學術最前沿。

　　老王，愛崗敬業，練就一手絕活，變普通技術為完美藝術，走出一條從職高生到焊接大師的“大國工匠”之路。

　　小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉愁”。

　　這三人中，你認為誰更具風采?請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、權衡與選擇。

　　要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲。

　　1、文章展開思維框架

　　01

　　起

　　——選定任務，表明態度，開啟全文。

　　02

　　轉

　　——轉向肯定其他兩個，扣準題意。

　　03

　　轉

　　——再轉，回到肯定更具風采的那個(原因分析、背景分析)

　　04

　　承

　　——證明最具風采(比較分析、因果分析)

　　05

　　承

　　——證明最具風采(例證法、因果分析)

　　06

　　承

　　——證明最具風采(因果分析)

　　07

　　合

　　——重申論點，結束全文。

　　2、潛心于學術，造福于未來

　　【第1段】人生之路，以其多樣和繁盛充實著我們的生活，亦用其復雜和差異考驗著我們的選擇。不同的人生之路決定不同的人生價值，我尤為欣賞大李,認為他的人生最具風采。

　　【起——選定任務，表明看法，肯定大李最具風采。】

　　【第2段】不可否認，愛崗敬業，勤于奉獻，變普通技藝為完美藝術的老王有他的風采，他讓我們看到，平凡如你我的小人物，也可以通過潛心所熱愛事業的創造，為人生延展與增添價值;酷愛攝影，跋山涉水的小劉憑借對山水的熱愛和對藝術的執著，將青山悠悠，流水深深的美景定格于鏡頭瞬間，帶給人們以美的感受。這樣的人生，同樣具有風采。

　　【轉——先肯定其他兩位的風采。以退為進，扣住題干中的“風采人物”闡述。】

　　【第3段】但是，我還是認為大李最具風采。在他的身上，體現的是“板凳做得十年冷”的對學術的純粹鉆研;是“吾志所向，一往無前”的對創新的極致追求;是“老驥伏櫪，志在千里”的對生命價值的充分自信與尊重。在人心浮躁的當下，人們往往為了一紙文憑，一個空名爭得頭破血流，而像大李這樣葆有純凈與積極的人格就顯得尤為珍貴。

　　【轉——再轉，回到最具風采的那個。運用因果分析中的“原因分析”與“背景分析”，緊扣材料中“當代”一詞，分析大李“最具風采”的理由，闡述自己看法。】

　　【第4段】我們的社會，需要“老王”們用精妙的技藝增添精致，需要“小劉”們用精湛的藝術增加精彩。但若沒有了“大李”們對學術的潛心研究，我們就很可能被禁錮在當代截面上，難以博古通今，繼往開來。我們的國家，亦可能失去創新帶來的無限發展動力與潛力。大李依靠篤學敏思，矢志創新的精神繼承前輩的學問，尋得生命科學的奧秘，無愧于先人，造福于后世，這樣的人，又怎能不具風采?

　　【承——比較分析與假設分析(因果分析中的結果分析)，緊扣“學術”一詞，論證大李的最具風采。】

　　【第5段】宋儒張載“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”的歷史責任感與文化性格在大李的身上得到了傳承;袁隆平以及“兩彈一星”研制專家們的科學精神亦在大李身上得到彰顯。大李用努力與拼搏，用理想與信念，用堅守與堅持，用熱愛與熱情走出了一條極具價值的科研人生之路。這樣的人，自然熠熠閃光;這樣的人生，注定風采無限!

　　【承——從歷史層面，緊扣“科學”一詞，運用例證法和因果分析，進一步證明大李的最具風采】

　　【第6段】從時間的長河來看，每個人的存在不過是極短暫的一瞬;以宇宙為疆，光明也不過是局促的一隅。但是，人之為人的偉大，就在于我們可以依靠無限的創造與熱愛，探索生命的奧秘與科學的精彩，超越時間與生命的界限，為后世留下無限的財富。大李潛心學術，他的人生極具風采!

　　【承——緊扣“貢獻”一詞，運用因果分析，從人的存在價值層面，再次論證大李的最具風采】

　　【第7段】 我愿如大李，潛心于學術，造福于未來!

　　【合——重申論點，結束全文。】

　　七段 = 起 + 轉 + 轉 + 承 + 承 + 承 + 合

　　02

　　1、任務驅動型作文寫作六法

　　（1）析材料

　　（2）論危害

　　（3）挖根源

　　（4）提辦法

　　（5）聯現實

　　（6）作結論(作呼告)

　　2、常用結構模式：

　　（1）引議聯結模式

　　“引”簡潔(簡引材料、提出觀點、褒貶分明)

　　“議”充分(正反對比、假設因果、點面層進)

　　“聯”緊扣(明析原因、直指危害、闡明意義)

　　“結”點題(尋找對策、倡議勸勉、呼吁號召)

　　（2）引理事聯結思維模型

　　“引”，即引出論點;

　　“理”，就是闡述論點包含的基本道理;

　　“事”，就是舉事例，對事例進行分析;

　　“聯”，就是聯系社會現實加以說明;

　　“結”，就是打造一個好的結尾，收束全文。

　　（3）基本結構模式

　　敘述評論對象

　　分析實質

　　分析成因

　　分析價值

　　表明態度

　　（4）“引”“析”“提”“聯”“結”模式

　　“引”——定向剪裁，概述材料。

　　所謂“概述”，就是不能將題目所給材料原文照搬，而是對準自己立論的指向剪裁材料，使材料為我所用的“定向剪裁”。應抓住材料的核心內容簡要敘述，引述時應注意：

　　①要有針對性。即所引的材料一定要符合題旨的需要，能為中心(論點)服務;同時根據中心(論點)的需要，恰當地處理好所引材料的詳略。

　　②要概括。即對所引用的材料，根據中心(論點)的需要，以最為濃縮的精要語言對它進行高度地概述，而省去不必要的過程和細節描寫。

　　“析“——分析材料，突出感悟點。

　　“析”，就是圍繞議論的中心對引錄材料內容的寓意進行扼要分析。要求分析得準確，切合事理，語言精要。“析”的目的是為中心(論點)的提出創造理論的條件。

　　“提”——提出論點，綱舉目張。

　　“提”，就是通過材料的分析之后，順勢提出中心(論點)。根據內容的需要，有時也可以將“析”與“提”兩部分的觀點“合二為一”。中心(論點)是全文內容的“神”，材料組合的“綱”，起統帥作用。因此，中心(論點)的提煉，必須做到：扣材、準確、穩妥、鮮明、簡潔。

　　“聯”——聯想聯系，論證論點。

　　“引”“析“后，作文就完成了對材料的處理。“聯”是運用材料提供的道理來類比社會生活，議論社會生活的過程。可以聯想類似的道理(從道理上論證)，也可以聯想相關的社會生活現象(從事實上論證)。這部分是作文的重點，既要放開思路，又要概括力強;既要重點突出，又要盡量正反結合。

　　表述觀點(分論點)的角度：

　　A.原因：從為什么的角度思考

　　B.結果：從結果會怎么樣的角度思考

　　C.態度：從應該以什么態度去對待的角度

　　D.方法：從如何去做的角度思考

　　“結”——重申材料，深化論點

　　結尾呼應開頭，或進一步強調論點，或提出解決問題的辦法，或提出希望要求。