中式英語教學與美國留學實用英語間的差別
2015-06-26 18:07:25嘉華世達美國部
說起中美兩國在英語教育上的不同，最合適的類比就是取得駕照方式上的不同。中國司機除了要通過各種路考，每個人還必須要參加上百個小時的學習。而在美國考駕照的全部過程只需要兩天，第一天考100頁不到的交規(guī)，拿到實習駕照；第二天參加路考拿到正式的駕照。如此不同的培訓帶來的后果也很不同：2013年，中國因為機動車事故死亡的人數(shù)超過了16萬人，而美國還不到3萬。嘉華世達美國項目課程培訓部主管郭曉彤老師表示，兩國的英語教育也有著相同的方法和結果上的差別。幾乎所有的學生都在努力而痛苦的學習著，然而到了托�？荚嚮蛘叩搅藝鈪s覺得很難發(fā)揮出來。根據(jù)ETS的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，中國考生2013年的托福平均成績?yōu)?7分，遠遠低于全球平均的85分。而就算托福取得高分的中國學生，到了美國之后依然無法正常交流的例子更是數(shù)不勝數(shù)。
中國的家長都無一例外地會問老師："孩子的單詞量是不是還不夠？"或 "孩子背多少單詞托福才能考100分以上？"郭老師每次都用同樣的問題來回答："你要認識多少字能看懂前后出師表？你要認識多少字能看懂高數(shù)？"出師表中未必會有你不認識的生僻字，但卻不是每一個人都能理解它所表達的含義，高數(shù)也如是，所以看懂古文和看懂復雜的高數(shù)是與識字量關系不大的。同理，托�？荚囈约皩碓趪獾纳罱^不是一個識字的過程，英語課不應該變成識字班。郭曉彤老師認為，單詞量固然重要，然而要在學術上取得成功需要的絕不是簡單的單詞的堆砌。這種以單詞為基礎的閱讀最直接的結果就是導致閱讀速度變的極慢。
在美國的英語課上，閱讀方面最被重視的是讓學生掌握"積極閱讀"的方法。這種教學思想強調(diào)的是以信息為閱讀的基礎。老師會要求學生盡量提取文中交代的信息，以及文章的走向。對于母語不是英語的學生，老師還會要求他們不要糾結在任何一個單詞上面。只有這樣學生才能盡快的掌握文章的全局。而生詞的出現(xiàn)是不應該從本質(zhì)上影響學生們理解文章的深意。
語法也是中國學生花費大量時間和精力的部分�？墒窃趪鴥�(nèi)的英語課上，學生們最多的精力還是放在了背語法規(guī)則上面，而基本忽略了語法的終極目的：增進溝通的準確性。去任何一個書店，我們都可以看到比辭典還厚的語法書，被國人分為高中語法、四六級語法、考研語法、托福語法等等。難道英語這種語言對于不同的考試有不同的語法嗎？在美國有一本叫做《這一生需要使用的所有語法》的書，整本書只有不到200頁。托福、SAT、ACT、GRE或者GMAT，也許考察的是不同的語法點，但對于整體的英語學習來說，語法是不應當被拆分成針對不同考試的語法規(guī)則的。
郭曉彤老師表示，語法最大的作用是讓人們在彼此溝通的時候不會產(chǎn)生歧義。除非一個學生的專業(yè)就是語法研究，冗長復雜的語法規(guī)則對于使用英語的個體來說其實并沒有特別大的作用。重要的是讓學生們使用語法為工具，更加清晰、富有邏輯的表達自己。無論在SAT、ACT還是GMAT考試中，其實都沒有一個部分被直接叫做"語法"，所有被國人叫做"語法"部分的正式名稱都跟寫作、語言運用有關。為什么這么多考試都不直接像四、六級那樣直接叫語法呢？因為美國考試的重點不在語法規(guī)則，而旨在測試學生是否可以用語法正確表達自己的思想。學術英語并不追求教科書般正確的語法，而追求學生在表達自己的時候不會被對方誤解。
