廣西高考考綱變身如何備考？專家支招給錦囊

　　今年，廣西首批高中新課改的學生將迎來高考。與2014年大綱版考試大綱相比，2015年新課標版的考試大綱在考試內容、考試題型等方面，有哪些變化？而不久前剛結束的二模考試中，反映出考生存在些什么問題。記者邀請南寧市教科所及南寧二中、三中的專家和資深老師進行點評，并給出下一階段的備考建議，希望能給老師、考生有所借鑒。

　　語文

　　閱讀出現選考題語言運用更規范

　　點評人

　　南寧市教育科學研究所李薇

　　南寧三中高三語文備課組組長黃文捷

　　考綱變化：

　　黃文捷說，與之前的大綱卷相比，2015年語文新課標高考卷變化主要有兩方面，第一是考題板塊分區，第二是閱讀中首次出現選考題。

　　變化如此之大，考生會不會不適應？黃文捷老師說，不會不適應，因為2年多前，這屆考生上高一的第一周就見識了新課標卷，而且之后也是以新課標卷的模式來訓練，變化對考生來說并不突然。

　　首先，舊大綱卷一直采用“客觀題主觀題”的模式，一開始先答語言基礎，再考閱讀、文言文、詩歌、作文，是很多過來人熟悉的答題順序。而2015年的新課標卷完全打破這一模式，試卷分為“閱讀”和“表達”兩個模塊，“一上來直接就考閱讀題”，而將語言基礎的考查放在閱讀后面。

　　其次，對于廣西考生而言，閱讀題中，新課標卷將第一次出現“選考題”。選考題為閱讀題，分為兩個文本，一篇是文學類，另一篇為實用類，考生可以根據個人的興趣和專長選題，任選一篇作答。這種變化，能給學生選擇的權利和更大的自由度。

　　黃文捷說，新課標全國卷文學類文本以小說散文為主，學生剛剛開始訓練時，傾向于選這類文本，因為有情節，讀起來比較有意思。但訓練了一段時間，學生們發現，這類文本主題隱藏比較深，很難讀懂。相對而言，實用類文本側重于信息的篩選與整合，相對而言得分比較容易。因此，在模擬考試中，更多的學生會選擇實用類文本。例如全市約4萬考生，二模考試中只有不到7000人選擇文學類文本，其他考生都選了實用類文本。

　　李薇說，綜合近年的高考新課標卷，“古代詩歌閱讀”這一部分考題，分值穩定在11分，比大綱卷的8分多了3分。“名句名篇默寫”是一組，分值為6分；大綱卷的默寫是兩組任選一組，分值為5分。

　　李薇介紹，在語言文字應用的考查中，新課標考試大綱相對舊大綱而言，由強調知識、重視識記轉向了注重運用，要求增加了，也更明確了；同時，涵蓋面更寬廣。比如，在識記層級方面，將原來的“識記現代漢字的字形”，改為“識記并正確書寫現代常用規范漢字”，要求考生不僅會認，還要會規范地寫。在“正確運用常見的修辭手法”考點上，新課標考試大綱在舊大綱規定的八種手法的基礎上增加了“反復”這一修辭手法，達到九種。

　　二模點評：

　　“試題很仿真，題型、體例、各板塊的分值，都和新課標高考卷一樣，很能幫助學生‘感知高考’。”對于結束不久的二模考試，黃文捷老師這樣說。閱讀部分重視能力的考查，很考學生的語文素養，對分析能力的要求較高，這也是課改之后高考語文的要求。

　　反觀學生們在二模中的表現，黃文捷認為，學生對文中內容的理解有些欠缺，邏輯思維不夠嚴密。有一道閱讀題中，要求區分文本主人公成功的主客觀原因，但不少考生把主觀原因和客觀原因搞反了，遺憾失分。

　　另外，學生還在二模考試中暴露出一個比較明顯的問題：并未養成良好的答題習慣。高考要求依問作答、分點作答，這樣才能有效答題并得分，而部分考生將答案糊涂“撈堆”，不容易拿分。

　　在作文方面，二模考的是材料作文，文體不限，大多數考生選寫議論文。評卷要求不僅觀點要符合題意，論據也要盡可能地和命題材料中的事件形成類比，即論據也要符合題意。但可能是學生正好在這方面的材料論據積累較少，列出的部分材料有些偏題，不容易拿高分。從兩次模擬考試來看，全市二模的作文平均分比一模降了1分多，也暴露出學生的這個問題。

　　備考建議：

　　離高考還有2個月，剩下的時間，應該如何復習語文？

　　黃文捷建議，語言基礎知識運用板塊，考生可每天堅持做些選擇題，培養做題的感覺。

　　閱讀部分，李薇老師建議，考生要在閱讀訓練中，學會快速閱讀與整體閱讀，準確捕捉有效信息，提高篩選、組合信息與綜合判斷信息的能力。而黃文捷提到了選考題的答題技巧，即先快速讀考題是否“好答”，再決定選考文學類文本還是實用類文本。

　　文言文部分，按照常規的說法，文言文最講積累，一般“突擊”不來，但臨考“抱佛腳”如果方法得當，也能有收獲。黃文捷建議，文言文基礎較差的考生，可以將必修課本中幾篇經典的文言文讀透。所謂“讀透”的標準是不看注釋就能翻譯。尤其是課文中的重點詞句，更要準確譯出。

　　作文方面，新課標卷命題形式沒有大變，更關注體驗、情感和人文理念，考生可多積累這方面素材。如果現在通過大量閱讀的方法積累素材有難度，考生可考慮以下幾個“捷徑”：第一是從課本里找，課本中不少人物、事例，都可以成為作文的好素材。第二，從新聞里找，通過各種渠道去了解社會關注度較高的新聞，大家普遍關心的熱點問題等。第三，注意積累正能量的人物事例，如感動中國的十大人物等。

　　李薇老師則建議學生從“分類整理”開始準備作文材料：分類整理教材中的經典素材、報刊雜志中的新穎素材、影視中的鮮活素材以及學生自己作文中的名言警句類素材。另外，要注意傳統文化的回歸。

　　英語

　　客觀題型占比下調突出語用能力考查

　　點評人

　　南寧市教育科學研究所趙寶虹

　　南寧三中高三英語科備課組組長、中學高級教師黃琳琳

　　考綱變化：

　　2015年，英語科目的考綱在考試內容和要求、題型、試題結構等方面均發生了變化。趙寶虹用“三個一，兩個啟用”歸納了這種變化。

　　趙寶虹表示“三個一”分別指：“一個增加”，即考綱的詞匯量由原來的2000個詞增加至3500個詞；“一個調整”，即調整了試題結構；“一個更新”，即更新“短文改錯”為不分行改錯答題方式。“兩個啟用”指啟用“語法填空”和閱讀理解“七選五”兩大新題型。

　　2015年新課標英語科目試卷總分150分保持不變，但對主、客觀題分值進行了調整。其中，第I卷客觀題由115分調整為100，占67%；第II卷主觀題由35分增加至50分，占33%。

　　從試題結構上看，比較明顯的變化是試題編排順序的變化。2014年試題編排順序是聽力理解、單項選擇、完形填空、閱讀理解、短文改錯、書面表達。而2015年，將閱讀理解前置，順序變為聽力理解、閱讀理解、完形填空、語法填空題、短文改錯、書面表達。

　　從題型上看，取消了2014年全國大綱卷英語試題的閱讀理解E篇，及其“四選一”形式的設題和答題方式，啟用了閱讀理解“七選五”的新題型：在一段約有300個單詞的短文中留出5個空白，要求考生從所給的七個選項中選出最佳選項，使補足后的短文意義通順，前后連貫。

　　同時，取消了單項填空，改為語篇語法填空題。考題在一篇200個詞左右的語言材料中留出10個空白，部分空白的后面給出單詞的基本形式，要求考生根據上下文填寫空白處所需的內容（1個單詞）或提供單詞的正確形式。該題分值與原單項填空題一致為15分。

　　此外，新課標的試題對短文改錯的答題方式也進行了調整。以前，該題是按行改錯，每行只有一個錯誤。調整后，考生需在語篇中進行改錯，每句最多兩處錯誤，總共只允許修改10處，多者不計分。趙寶虹認為，這個調整對學生的語篇能力和語法知識提出了更高的要求。

　　二模點評：

　　黃琳琳認為，二模英語試卷的梯度把握較好，沒有偏、難、怪題。調整后的試題，突出了對考生語用能力的考查，尤其是語篇語法填空題和短文改錯，這兩個大題考點分布均勻，強調了對學生在特定語言環境中，綜合運用語言知識能力的考查。

　　從此次考試來看，考生在處理這兩道經調整后的題型時，仍存在一些問題。比如，在語篇語法填空題中，部分考生未能根據試題“空白處填入適當的內容（1個單詞）”的要求，在空白處填入多個單詞或短語。此外，考生在答題時，還出現了單詞字母大小寫書寫不規范、詞組搭配混亂、沒能很好注意語境等問題，如將It的首字母應該是大寫I，卻寫成小寫i、本該填寫needed的，卻填錯時態為needing，這些都不能得分。

　　在短文改錯題中，考生存在問題主要集中于兩項：一是對加詞、刪詞的題型不熟練，失分較多；二是答題不規范現象嚴重，各種格式層出不窮。如修改詞時，按照題目要求，學生應該在錯的詞下劃一橫線，并在該詞下方寫出修改后的詞，但是部分學生卻把修改后的詞寫在了原詞上方，或在錯詞處圈起該詞，或用橫線劃出surprising的ing部分，在下方寫上ed，這些不符合題目要求的答題方式都不給分。

　　此外，在閱讀理解試題中，一些文章看起來似乎簡單，考生閱讀速度過快，過程中自行“腦補”信息，導致誤讀文章含義，回答細節題容易出錯。

　　黃琳琳說，二模考試的作文考題內容是“對英語選修課表達你的喜愛，并提出適當的建議”，屬于半開放式命題，話題貼近考生，并不難寫，考生也有話可說，既符合近年來英語作文的考查方向，也考查了學生的英語發散思維能力。考生若要拿高分，就要書寫整潔，布局合理，要點齊全。例如，作文首先要說明自己喜愛英語選修課的原因，然后提出至少2~3點適當的建議，句式豐富，合理運用連接詞以使上下文連貫，總體上達到預期的寫作目的。

　　備考建議：

　　黃琳琳說，在最后兩個月的時間里，考生想要在英語分數上有所提升，得關注以下幾點：

　　1.繼續鞏固新課標要求的3500個詞匯。在該階段，可利用新課標列出的3500詞匯表，按照字母排序，加強對詞匯的復習，尤其加強對高頻詞的記憶。

　　2.每天堅持讀書，讀課文、聽力原文、優秀作文范文、做過的閱讀、完形文章等，以加強英語語感。

　　3.加強英語閱讀分類專練，包括按照文體（記敘文、議論文、夾敘夾議、說明文等）、題型（細節理解、推理判斷、猜測詞義、主旨大意等）和話題（學校生活、旅游交通等）進行分類閱讀。分類閱讀時要關注該類文章的閱讀技巧，做完練習后應及時與標準答案進行比較，及時矯正自己錯誤的推理思路等。

　　4.按照文體或話題分類，加強作文訓練。多閱讀優秀范文，盡量涉及各種話題、文體，可以采用背誦、仿寫等方式，積累各種話題的素材。寫作時盡量按照第五檔的寫作要求完成每一篇作文：書寫整潔、規范，布局合理，覆蓋所有內容要點，具有較強的語言運用能力，表達中運用較多的語法結構和詞匯，同時有效地使用了語句間的連接成分，使全文結構緊湊、邏輯嚴密。

　　最后，考生在最后的備考階段，每周應至少保證兩套到三套完整套題的練習量，進行注意力的集中性訓練和答題順序的訓練。新課改的試卷結構和循序發生變化，2015年高考將閱讀理解前置，順序依次為聽力理解、閱讀理解、完形填空、語法填空題、短文改錯、書面表達。學生做完大量聽力、閱讀后，腦子很疲勞、容易混亂，到后面本來已掌握的基礎性試題容易失誤導致丟分。在最后的備考階段，考生應通過套題訓練，合理分配120分鐘的答題時間，根據個人所長，選取最優的答題順序方案，從而更好地適應高考。