新高考被指拉不開差距 家長擔心孩子吃虧

　　□盡管能夠理解高考改革的深遠影響和意義，但并不希望自己的孩子成為第一撥兒“嘗試者”

　　□尖子班學生家長群里，討論最多的話題就是“新高考能不能拉開差距”

　　□因為“還沒想好選哪三門”，就在現階段把6門等級考試科目都先“補一補”

　　一場突如其來的招生考試制度改革，正在改變著一大批上海年輕人的生活、學習方式。

　　作為新一輪高考改革的試點城市，上海最先開啟了改革大幕。看似3年后才會實施的新高考，實際上已經“活生生”地降臨到2014年秋季入學的高一學生和他們的老師、家長身上。

　　在新高考風向標的指引下，這些“最早吃螃蟹的人”已經學習了一個學期，不同情況的學生和家庭，品到的滋味以及選擇的應對方案也各不相同。

　　擔心和普通生拉不開差距“吃虧”，理科尖子生家長“團購”托福班

　　張女士的兒子目前就讀于上海一所頂尖中學的高一理科班，這所中學把“尖子生”分到了3個班級：理科班、科創班和工程班。張女士最近正在給兒子“團購”托福培訓班，一起參加團購的，還有尖子班里的其他學生家長，他們平時通過QQ群進行聯系。

　　“我們考慮，高三還是讓孩子出去讀書，畢竟是(高考改革)第一屆學生，家長們總是有些擔心。”張女士說，尖子班學生家長群里，討論最多的話題就是“新高考能不能拉開差距”。

　　根據上海高考改革方案，2017年起，高考不分文理科，高校錄取的依據是語文、數學、外語3門統考科目成績和學生自主選擇的3門學業水平等級性考試科目成績，并參考綜合素質評價信息。

　　等級性考試成績在計入高考總分時，細化為11級，其中最高等級為A+，相當于滿分70分，最低等級為E，相當于40分。相鄰兩級之間的分差均為3分。

　　張女士擔心拉不開差距的，主要是3門等級性考試。

　　她和丈夫均畢業于復旦大學，是一路擠著高考獨木橋走過來的，原本打定主意讓兒子也擠一擠這個獨木橋，鍛煉一下。但現在她有了新想法，“教育部門一直在強調新高考的平衡性、公正性，錯是沒錯，但我們擔心過分強調‘非差異化’，對尖子生沒好處，等級性考試怕是很難拉開尖子生和普通學生之間的差距”。

　　張女士覺得自己兒子在未來的“新高考”中會“吃虧”，“他的物理、化學很出彩，以前選一門課，值150分，拔尖兒的孩子很容易和別人拉開差距，但現在，不行了。”她分析說，就算兒子三門等級課全拿了A+，也只比其他得A等的孩子高出最多9分而已，而語文、數學、外語拔尖兒的孩子，一門課一下子就能跟別人拉開十幾、二十幾分的差距。

　　盡管能夠理解高考改革對我國教育事業的深遠影響和意義，但張女士并不希望自己的孩子成為第一撥兒“嘗試者”，“萬一考題很簡單，連統考3門都拉不開差距，怎么辦？孩子傷不起”。

　　張女士的擔心，得到了上海另一所普通市級示范高中的化學老師米開(化名)的印證。米開告訴記者，新高考方案對一些偏科的理科生尤其不利，確實有一部分理科尖子生家長在考慮送孩子出國念高中，“以前他們可以靠理、化成績彌補語文的不足，現在確實不行了”。

　　在一所普通高中教語文的張老師說，他所在的學校，也有偏科生家長打算送孩子出國讀書，但他認為家長不必過于焦慮，“原來的尖子生肯定還是尖子生，除非學生偏科很嚴重”。

　　想不好未來高考選哪3門，現階段就“門門都補”

　　而在一些普通高中，更多家長和學生因為“還沒想好選哪三門”，就選擇在現階段把6門等級考試科目都先“補一補”。

　　杜女士是上海一所普通高中的高一學生家長，高考改革方案出臺后，她的女兒主動要求補習了英語、數學兩門課，“這兩門課能拉開分數差距。一定得補”。此外，她還在其他家長的建議下，給女兒報名參加了生物、物理、化學三門課的補習班，“我還算好的，沒全報，有很多家長都報了6門”。

　　杜女士說，孩子剛上高一，還沒想好未來高考要選哪3門，只能要求她“每門都學好”，而且每一門課都要求跟往年“學得一樣難”。

　　米開告訴記者，他的化學課已經從以前的每周4節，被縮減至每周3節，“新高考的物理、化學難度可能會下降，所以沒必要開那么多節課。”盡管如此，米老師對高考改革持支持態度，“這樣沒什么不好，讓學生(學習的)功利方面能去除一些。有興趣的，你可以多學一些。”

　　米開坦言，目前階段，家長、學生、老師都處于有些“茫然”的狀態，“現狀是，三大課的關注度很高，但6個小科目也沒放松，家長們因為擔心、焦慮，讓孩子們學得比以前更多了”。

　　去年9月，在新高考方案公布之后，上海市教委曾對“新高考火了培訓機構”的報道作出回應，呼吁家長應鼓勵孩子把最珍貴的時間花在更有意義的全面發展上，盲目補習完全沒有必要。

　　上海格致中學校長張志敏也反對“門門補”，“改革細則還沒出來，補什么？”他說。

　　中學更加青睞“全面均衡發展”的學生

　　忙著應對新高考的不只是學生和家長，中學也在調整和改變。

　　張志敏告訴記者，去年9月，格致中學對高一學生進行了一次意向摸底，并著重在3個方面進行應對。第一，在師資安排上，由于學生們所選的“小三門”組合不同，班級建制要重新排、師資也重新排；第二，摸索實行“走班”，讓學生自主選課，并出臺不同的課時組合供學生選擇；第三，重新安排大小教室的空間使用。

　　上海進才中學語文教研組組長孫翔老師告訴記者，雖然課程標準尚未下發，但高一語文教學已經就新高考作出改變，“課外閱讀現在作為重點課來上。”學校現在每周一節閱讀課，要求學生做讀書筆記、摘抄點評，并每月要求學生看一本推薦書，去年12月的推薦書是《蘇菲的世界》。

　　一個基本判斷是，未來上海高中會實行“走班制”。“學生每天來上課，沒有固定的教室，把書包往衣柜里一放，按照自己的課表去各個教室上課。”張民選樂見這樣的改變，“英國高中給學生提供60多門課，我們還是這些課程、這些老師，形式變一變而已，肯定能做好。”

　　與此同時，高考改革的風向標也在影響著上海高中的中考招生理念。

　　據上海媒體報道，最近，上海一些示范性高中開始為中考自主招生“預熱”。上海交大附中校長徐向東坦言，在今年的招生中，會“鎖定”那些初中學校潛在的“10A”生，對偏科生說“不”。他眼里的“10A”生就是在各區初三一模考排名前列的學生，各科成績優秀，全面均衡發展，基礎扎實。

　　復旦附中自主招生中有4條標準，第一條就是“學業基礎要好，大概在同齡學生中排名前5%左右”；上海中學則明確提出“淡化競賽，關注潛能”。

　　準備不足的高校或將“招不到人”

　　根據上海新高考方案，將來高校招生可以對3門等級考試作出“入門性”要求，學生滿足其中任何1門，即符合報考要求。

　　這對高校招生提出了前所未有的挑戰，大多數已經適應“電腦拉分、劃線”招人的高校，如今必須學會“自己招人”。記者了解到，上海的一些高校已經開始為新高考招生作準備。

　　上海大學招生辦主任葉紅最近組織一批招生教師一起分析研究學校所處的地位，“按照等級制的比例分析一下，以往上大招到的學生大致在一個什么位置，以此為依據再適當放寬一些，作為對一門課程等級的要求。”

　　并不是每一所高校都作好了準備。一名參與上海方案制定的教育界人士告訴記者，可能會有一些“吃不準”的學校主動放棄對“專業課等級”和“綜合素質評價”方面的要求，“啥要求都不提，直接按老辦法，僅用高考成績作為唯一依據招生。”

　　這樣做的好處是，學校不至于因為標準定得過高而招不到學生，且能做到“完全公平”。但損失是，學校可能很難招到適合自己學校、適合自己學科發展的學生。

　　“這就倒逼著那些還沒給自己明確定位、不清楚要培養什么人才的學校去思考，你想招什么人、你能招到什么人、你要培養什么樣的人。”上述人士預測，未來或許會出現因標準制定不當而招不到人的高校。