托福閱讀技巧點撥：揭秘修辭目的題

　　修辭目的題(rhetorical purpose questions)是新托福閱讀中難度較大的題型之一。這種題型對于國內考生來說較為陌生，在考場上時間緊張的情況下考生往往不知該在文中什么地方找答案。本文將通過對這種題型出題原理的透徹分析，為大家揭秘修辭目的題的答案應從哪兒尋找。

　　一、 什么是修辭？

　　首先要弄懂的問題是什么叫做修辭(rhetorical)？這里所指的修辭不同于咱們語文課上學的"比喻、擬人、排比、對偶、移情"等等，這些都是具體的修辭手法。托福閱讀中的修辭含義更廣，它包括舉例子 "下定義、闡述、解釋、對比、反駁、強調、批評"等。 根據官方指南(official guide)英文版第三版42頁的說法，這里的修辭是指"有效寫作或演講的藝術"，也就是說，某個具體信息可能是為了給某個觀點舉例子，下定義，或者是為了闡述、解釋、對比、反駁、強調、批評某個觀點。而這里說的具體信息可能是一個詞、一句話甚至是一個段落。

　　二、考察什么能力？

　　如果說事實信息題是問作者給出了哪個細節或信息的話，修辭目的題則是問為什么給出某個具體信息或細節。由此我們可以知道修辭目的題實際考察的同學們在閱讀中"角色轉換"的能力，也就是把自己想成是作者，揣摩作者寫某個詞、某句話，或某一段的意圖能力。說到這兒同學們可能會說：考試的時候我很緊張，根本沒有心思把自己想成是作者，再去猜他/她當時寫的時候是怎么想的，是不是這道題我就做不對了？"。其實大可不必擔心，因為作者寫作是有一定的邏輯順序在里面的，具體信息出現的位置也是有一定規律的，下面我將給大家分析一下托福閱讀文章的結構，看完這個結構大家就會對作者的寫作順序有一個較明晰的了解。

　　三、托福閱讀結構分析--作者寫作意圖的線索

　　托福閱讀的題材多種多樣，但總體而言議論文、說明文偏多，也有少數是記敘文，如名人生平等。但不管哪一種其文章結構都有基本的規律，即"板塊式結構"。也就是說文章有總論點(Thesis Statement)，每段也有各自的論點，段落中的內容是為了闡述段落論點，最終是為了論證文章論點服務的。為一目了然，以下圖表示文章結構：

　　由此可見，文章段落中具體的信息應該是為段落論點服務的，而其最終目的是文章的總論點。

　　四、題目分類

　　修辭目的題按提問對象分大致可分三類：一是問具體信息的目的、二是問段落目的、三是問段落組織結構。其中第一種出現的次數最多，其中又以舉例目的題出現頻率最高。因而以下重點介紹第一類的解法

　　五、找答案--三步走

　　舉例目的題是修辭目的題中出現多、代表性強的一類。經過上述分析，相信大家已經對舉例的目的有所了解，即：例子是為了證明論點的。而很多時候在具體信息，也就是例子之前還有一個具體的論點(statement)，因此例子的目的也就有三個層次：

　　1. 例子之前general statement

　　2. 段落的TS

　　3. 文章的TS

　　這也就意味著我們再解修辭目的題的時候有了尋找的目標和方向。也就是，當問到修辭的目的，尤其是具體信息的目的時，首先需要關注的就是具體信息之前的那句話，如果選項中沒有則尋找其所在段落的中心句，(具體尋找中心句的方法請關注新東方教師講解系列的其他文章)，如果還沒有則需要回顧一下全文的中心句，再比照選項，選擇意義相同的選項。

　　為了讓大家進一步體會這個"三步走"戰略，這里以Test Practice Online 中的一道題為例實踐一下我們的解法：

　　Paragraph 1 :  The United States dancer Loie Fuller (1862-1928) found theatrical dance in the late nineteenth century artistically unfulfilling. She considered herself an artist rather than a mere entertainer, and she, in turn, attracted the notice of other artists。

　　Paragraph 5 : As her technological expertise grew more sophisticated, so did the other aspects of her dances. Although she gave little thought to music in her earliest dances, she later used scores by Gluck, Beethoven, Schubert, Chopin, and Wagner, eventually graduating to Stravinsky, Fauré, Debussy, and Mussorgsky, composers who were then considered progressive. She began to address more ambitious themes in her dances such as The Sea, in which her dancers invisibly agitated a huge expanse of silk, played upon by colored lights. Always open to scientific and technological innovations, she befriended the scientists Marie and Pierre Curie upon their discovery of radium and created a Radium Dance, which simulated the phosphorescence of that element. She both appeared in films-then in an early stage of development-and made them herself; the hero of her fairy-tale film Le Lys de la Vie (1919) was played by René Clair, later a leading French film director。

　　9. Why does the author mention Fuller's The Sea?

　　A.To point out a dance of Fuller's in which music did not play an important role

　　B.To explain why Fuller sometimes used music by progressive composers

　　C. To illustrate a particular way in which Fuller developed as an artist

　　D. To illustrate how Fuller's interest in science was reflected in her work

　　這是一道修辭目的題中問舉例目的的題，這道題得答案如果沒有"三步走"的解法指導一時間很難看出來。但根據"三步走"解法，大家便能在比較短的時間內找到答案。首先發現the sea 所在的段落中心句應該是第一句：As her technological expertise grew more sophisticated, so did the other aspects of her dances. 也就是說她除了舞蹈中的科技水平提高以外，其它方面也提高了。那這一段應該將具體哪幾個方面有了提高。由此這一段又可以分成四個部分，也就是TS之后的四句話，每句話講了她一個方面的提高。可以發現The Sea是出現在這一段除TS之外的第2句話中，而這句話前半部分給出了一個general statement, 即She began to address more ambitious themes in her dances。此時如果選項中有意思相同的就可以選出正確答案了，和可惜這道題的答案并不那么明顯，所以我們繼續走第二步，找段落TS。這一段的TS是這一段的第一句，即As her technological expertise grew more sophisticated, so did the other aspects of her dances. 發現題目中也沒有明顯與之對應的選項。那只剩下第三步，找文章的TS。這篇文章的TS比較明顯，在第一段的后半部分(事實上第一段本身就很短，可以看做一個整體作為TS)。大家可以看出第一段是說Loie Fuller這個人不滿足于19世紀晚期的戲劇性舞蹈，她認為自己是一位藝術家而不僅僅是位舞者。由此我們可以看出全文的中心應該是論證她為成為藝術家而努力，這和選項C的意思是吻合的。因而此題根據三步法，答案在第三個層面，及全文的TS， C 是正確選項。

　　綜上，修辭目的題考察了考生的角色轉換能力。通過對出題原理和作者寫作邏輯的分析我們可以總結出"三步走"的解法規律，以在考場上用最短的時間找到正確答案。相信有了這個框架，大家一定能明白考場上修辭目的題得答案應該往哪兒找，從而層層考察，找出答案。

　　預祝大家都能在新托福閱讀中取得好成績！