2015年高考歷史重要知識點總結

　　1、中國古代史中國古代史的歷史沿革：

　　一、原始社會(二三百萬年前—公元前21世紀)

　　過渡時期(皇帝堯舜禹時期大約4000—5000年前)

　　二、奴隸社會(公元前21世紀—春秋時期公元前476年)

　　三、封建社會(戰國時期公元前475年—鴉片戰爭1840年)

　　四、半殖民地半封建社會(1840年—1949年)

　　五、過渡時期(新民主主義社會)(1949—1956年)

　　六、社會主義社會(1956年—今天)

　　一、奴隸社會的發展史：

　　1、夏(統一的奴隸制國家建立)(前21世紀—前16世紀)

　　2、商(奴隸制社會的發展時期)(前16世紀—前11世紀)

　　3、西周(奴隸制社會的鼎盛時期)(前11世紀—前8世紀即公元前771年)

　　4、東周(奴隸制社會的衰落時期)

　　(春秋時期(奴隸制社會的瓦解時期)(前770年—前476年)

　　(戰國時期(封建社會的形成時期)(前475年—前221年

　　二、封建社會的歷史沿革：

　　1、秦漢時期(統一的多民族的封建社會形成時期)

　　(前221年—公元220年魏取代東漢)

　　2、三國兩晉南北朝時期(大分裂時期也是民族大融合時期)(公元220年魏國建立—589年隋朝建立)

　　3、隋唐時期(封建社會的鼎盛時期)(589年—907年)

　　4、五代十國時期(大分裂時期)(907年唐滅—960年北宋建立)

　　4、遼宋夏金元時期(少數民族政權并立時期也是民族大融合時期)(960年北宋建立—1368年明朝建立)

　　5、明清時期(封建社會的衰落時期)(1368年—1912年清帝退位)

　　如何巧記方法：以奴隸社會為例：

　　夏(前21世紀)減去5個世紀—就是商(前16世紀)

　　再減去5個世紀—就是西周(前11世紀)—減去3個世紀(就是東周即春秋時期開始(前8世紀前771年)—再減去3個世紀(就是戰國時期開始(前5世紀前475年，進入封建社會)

　　理解記憶：半殖民地—政治上主權部分淪喪，區別于印度、埃及等殖民地

　　半封建—經濟上資本主義開始興起，但是封建的自給自足的自然經濟仍占主導地位。

　　如何運用政治學原理分析歷史問題：

　　如“生產力與生產關系；經濟基礎決定上層建筑原理”—

　　例一：井田制瓦解(經濟基礎)—導致了“分封制無法維持下去”(上層建筑)—標志著奴隸制社會開始瓦解

　　例二：明清時期資本主義萌芽(先進的生產力)的發展緩慢的原因是—受到落后的封建生產關系的阻礙

　　例三：戰國時期，鐵器、牛耕的推廣(先進的生產力)—推動社會進步，要求建立新的生產關系以適應生產力的發展，于是，封建性質的改革運動風起云涌。什么是中央集權制度？中央集權制度的特點？意義？

　　(1)定義：指全國的軍政財權歸屬中央，地方完全由中央管理和控制，執行中央政令。

　　(2)特點：官僚機構組織嚴密，分工明確，既相互配合又彼此牽制，最終使最高統治權集皇帝于一身。

　　(3)意義：

　　(A)有利于鞏固封建統治，為歷代統治者繼承和發展。(歷代統治者都要加強中央集權)

　　(B)有利于維護國家統一和保障經濟文化的發展，國家的獨立。

　　****主義與中央集權的關系—二者相輔相成，中央集權是君主****的前提和基礎，君主****是中央集權的必然產物。目的都是為了保證中央和君主的絕對權利。

　　秦始皇的功與過：

　　功：(1)統一全國，建立統一的多民族國家

　　(2)建立中央集權制度

　　(3)政治經濟軍事思想上采取的鞏固統一的措施

　　過：(1)大興土木，加重人民負擔，激化階級矛盾

　　(修長城、酈山陵、阿房宮)

　　(2)刑法嚴苛，賦稅沉重，暴政而亡

　　(3)思想****，焚書坑儒

　　郡縣制和分封制的不同點？

　　1、基礎并不同：一個以血緣關系為基礎，一個按地域劃分。

　　2、權利不同：一個是世襲，地方的小王國，一個是皇帝任免的官吏，沒有封地有俸祿

　　3、作用不同：一個容易形成地方割據勢力，一個能鞏固國家的統一，促進社會經濟文化的發展

　　皇權和相權之爭的原因和過程：

　　原因：皇帝為獨裁統治歷代都采取削弱相權，分化相權直至廢除宰相的方法，以實現君主****。

　　漢武帝—頻繁更換宰相，用“中朝”對抗“外朝”

　　唐朝—三省六部制，相權一分為三

　　宋代—參知政事，繼續分散相權

　　明代—廢宰相，權分六部

　　清朝—軍機處(標志****主義中央集權制度達到頂峰)

　　評價康熙

　　1、西南—平定“三藩”之亂

　　2、東南—收復臺灣，設臺灣府

　　3、西北—平定噶爾丹叛亂

　　4、東北—收復雅克薩之戰，簽定《尼布楚條約》

　　5、漢化政策，

　　6、加強蒙藏民族團結

　　評價唐太宗

　　1、政治上：唐太宗勵精圖治，使唐朝社會穩定，經濟發展，階級矛盾緩和，開創了“貞觀之治”的局面，這就為“開元盛世”的出現奠定了堅實的基礎。

　　2、民族關系上：唐太宗采取開明的民族政策，加強了同周邊各族之間的聯系，加強了民族團結，促進了統一多民族國家的發展，使統一的多民族國家進入了鼎盛時期。

　　3、對外關系上：唐太宗實行開放的對外政策，對外來文化采取兼收并蓄的方針，這使中國文化呈現出多元化的色彩，封建文化出現了

　　繁榮的局面，并對世界文明的發展產生了很大的影響。

　　4、個人品質上：唐太宗善于用人和納諫，具有很強的自我反省能力，成為古代封建君主的楷模和典范，并對以后歷朝的治國策略產生了深遠影響。

　　唐太宗的評價的采分點

　　1、政治上：納諫、用人、貞觀之治、三省六部制、

　　科舉制。

　　2、經濟上：休養生息政策、均田制、租庸調制、輕徭薄賦、“存百姓”思想、

　　3、思想上：民本思想、慎用刑法、《唐律》的原則

　　4、民族關系：“戰而后和”策略、“羈縻府州”設置、安西都護府、和親政策、文成公主入藏、民族團結政策

　　5、對外關系：開放政策、大都會、鴻臚寺卿、玄奘取經、兼收并蓄方針、對日本朝鮮影響

　　科舉制的“利”

　　1、政治上：開放考試，吸收了不少寒士進入政權，有益于擴大和鞏固封建統治的政治基礎，改變了封建社會前期豪門士族把持朝政的局面；有利于形成高素質的文官隊伍。

　　2、教育上：促進了教育發展，尤其是文學的發展

　　3、社會風尚：促成了普遍持久的讀書風尚

　　4、制度建設上：作為一種選官制度一定程度上體現了公平公正的原則

　　科舉制度的“弊”

　　1、學科結構看：以儒教思想為核心、為重點，實際上這等同讓一個民族“偏科”近千年。“科舉”偏文舍理，這一點是很明顯的。假如沒有科舉制度設置的獨木橋，或許中國人自由自在地可以象西方社會一樣走向文理均衡的道路，最終發展出豐富多彩的自然科學。導致了近代科學落后于西方。

　　2、考試內容看：明清的八股取士嚴重束縛了

　　學生的思想和創造意識，選拔出來的多是死讀書

　　的奴仆而非真正的民族精英了。

　　利：

　　1、政治上：打破世家大族壟斷官場的局面，擴大了統治階級的基礎；提高了官員的文化素質和他們的行政效率

　　2、教育上：促進教育發展，社會重學風氣形成。

　　3、社會風尚：促成社會上普遍持久的讀書風尚，

　　4、制度建設上：考試選官方式有一定的合理性，相對公正公平

　　弊：

　　1、明清時期，八股取士，被選舉的多是缺乏進取精神和創新意識的人，讀書人成了統治者的奴仆。

　　2、阻礙了近代科學技術的發展，(學而優則仕的人生觀和偏重社會科學，忽視自然科學的考試制度)

　　“百家爭鳴”形成的原因和影響？

　　原因：1、政治上；社會大變革大動蕩時期，各諸侯國為富國強兵，招賢納士。

　　2、經濟上，鐵器牛耕推廣，生產力提高，社會經濟發展，提供物質條件

　　3、科技上，天文學，醫學等科技取得較大進步

　　4、文化上，私學興起，形成許多學者和思想流派

　　影響：1、中國第一次思想解放運動

　　2、諸子百家的學說在政治思想文化領域對后世影響深遠。

　　古代中國科技發達的原因和明清落后的原因？與西方近代科技相比，中國古代科技發展的特點？

　　(一)發達原因：1、政治上長期統一局面

　　2、經濟上，農耕經濟繁榮

　　(二)落后的原因：

　　1、經濟上，小農經濟限制了對生產力發展的需要

　　科技發展缺乏社會和生產需求的動力

　　2、政治上，君主****的束縛，阻礙科技進步

　　3、思想上，教育上八股取士，忽視自然科學的教育，文字獄禁錮知識分子思想，科技發展缺乏人才培養的社會環境。

　　4、對外政策：閉關鎖國，限制對外交流，阻礙進步

　　5、文化傳統上，“重道輕器”，輕視科技發展，沒有形成嚴密的科學體系(4大發明看出理論不足)

　　東西方科技發展比較：

　　1、中：重視經驗。西：重視實驗

　　2、中：重視綜合，西：重視分析

　　3、中：重視實用，西：重視理論

　　4、中：重視服務于農業，西：重視服務于工業

　　程朱理學與陸王心學的比較？

　　相同點；

　　(1)范圍上—都屬儒學

　　(2)主張—都屬唯心主義思想體系

　　(3)目的—維護封建統治

　　(4)地位影響—都是古代哲學的重大成就

　　不同點：

　　(1)對宇宙的構成，分別屬于客觀唯心主義和主觀唯心主義

　　(2)道德主張，“天理”為行為規范“內心”自修，自省達到良知

　　1、中國近現代史

　　一、近代中國維護主權的斗爭(必修一專題二)

　　二、近代中國的民主革命(必修一專題三)

　　三、現代中國的政治建設與祖國統一(必修一專題四

　　四、現代中國的對外關系(必修一專題五)

　　五、近代中國資本主義的曲折發展(必修二專題二)

　　六、中國社會主義建設道路的探索(必修二專題三)

　　七、中國近現代社會生活的變遷(必修二專題四)

　　八、近代中國思想解放的潮流(必修三專題三)

　　九、20世紀以來中國重大思想理論成果(必修三專題四

　　十、現代中國的文化與科技(必修三專題五)

　　十一、人物志(孫中山、毛澤東、鄧小平、李四光(選修四單元四、五、六)

　　五次侵華戰爭中的三次戰爭及影響

　　1、‘1840年，鴉片戰爭—近代史開端，《南京條約》開始淪為半殖半封—(英國工業革命后需要打開中國市場)

　　2、1894年中日甲午戰爭—《馬關條約》資本輸出為主取代商品輸出為主(經濟侵略方式改變)(第二次工業革命后，進一步擴大海外市場)

　　3、1900年八國聯軍侵華戰爭—《辛丑條約》完全淪為半殖半封社會，清政府完全變成帝國主義侵華工具

　　中國人民的愛國救國方案和斗爭

　　1、1852—1864年，—農民階級救國—太平天國運動

　　2、19世紀60—90年代—地主階級—洋務運動

　　3、1898年—資產階級維新派(康梁)—戊戌變法

　　4、1911年—資產階級革命派(孫中山)—辛亥革命

　　5、1915—1919年—資產階級激進派(陳獨秀、李大釗)—新文化運動和五四運動

　　6、1921年—1949年—共產黨—新民主主義革命

　　中國向西方學習實現近代化的進程

　　1、地主階級(林則徐魏源)—學習西方軍事技術

　　2、地主階級(洋務派)—學習西方軍事和民用工業

　　3、資產階級維新派(康梁)—學習西方君主立憲政治制度(走日本人的路)

　　4、資產階級革命派(孫)—學習西方的三權分立的民主共和制度(走美國人的路)

　　5、資產階級激進派(陳李)—學習西方民主制度和西方先進的思想文化

　　6、無產階級(共產黨)—學習馬克思主義社會主義革命(走蘇聯人的路)

　　從學習西方的“器物”—到學習西方的“民主政治制度”—到學習西方的“思想文化”，中國的近代化經歷了三個歷程

　　孫中山為維護民主與共和進行了哪些斗爭？

　　1、1911年—辛亥革命—****清王朝，建立共和國

　　2、1913年—二次革命—反對袁世凱獨裁

　　3、1915年—護國運動—粉碎袁世凱復辟帝制

　　4、1917年—第一次護法運動—反對段祺瑞，維護《臨時約法》

　　5、1920—1922年—第二次護法運動(失敗)

　　6、1924—1927年—國民大革命(國共合作反對北洋軍閥)

　　共產黨領導的新民主主義革命分段

　　1、(1921—1924年)—建黨時期(2個大會1個綱領)

　　2、(1924—1927)—第一次國內革命時期(即“國民大革命”時期)(統一戰線)

　　3、(1927—1937年)—第二次國內革命時期(“國共十年對峙時期”或者叫“土地革命時期”)(井岡山道路、長征、遵義會議、西安事變)

　　4、(1937—1945年)—抗日戰爭時期(2個戰役、1條統一戰線1個大會)

　　5、(1946—1949年)—第三次國內革命戰爭時期(即”解放戰爭時期“)

　　走“農村包圍城市道路”或者叫“工農武裝割據道路”

　　社會主義建設時期的分期？

　　1、(1949—1952年)—三年經濟恢復時期

　　(1950—1953年)—三年抗美援朝戰爭

　　2、(1949—1956年)—八年過渡時期

　　3、(1956—1966年)—十年建設時期

　　4、(1966—1976年)—十年文化大革命時期

　　5、(1976—1978年)—二年徘徊時期

　　6、(1978年—今)—社會主義建設的新時期(即“改革開放時期”(走中國特色社會主義道路)