浙江：試水一考不再定終身 高考成績權重降一半

　　在剛剛發布的全國高考“改革藍圖”中，上海和浙江成為新的改革實驗田。改革時間表也已明確，從2014年秋季新入學的高中一年級學生開始實施。

　　浙江省教育考試院科研宣傳處處長鮑夏超告訴《中國新聞周刊》，浙江省的高考改革方案已報教育部，待審批后就會公布，“具體時間和內容無法透露，但很快了”；上海市教委負責人則表示，上海高考改革方案還在修改中，為此工作人員“加班到凌晨3點”。在公布前，上海和浙江還會協調具體情況，“將同步發布具體高考改革方案”。

　　高考改革的試點選在浙江，并不出乎教育界人士的意外。《中國新聞周刊》在浙江多方采訪后發現，近五年來，浙江一直在對高考和高校招生制度進行“小碎步”式的調整，如率先提出“分類測試”模式，終結了“千萬考生一張卷”的高考歷史；自2011年以來開展“三位一體”招生改革，賦予高校和考生更多自主權；從2014年年底開始，浙江省內高職院校考試與普通高考進一步區分，將針對高職專業分17個大類實施職業技能考試。

　　這些改革思路，在此次全國方案中都有體現，尤其是在招生機制改革方面—“探索基于統一高考和高中學業水平考試成績、參考綜合素質評價的多元錄取機制”。浙江已實行3年的“三位一體”改革，幾乎是這種思路的最好注腳。

　　高考成績權重降到一半

　　浙江的“三位一體”高校招生實驗開始于2011年：即學業水平成績、綜合素質測試成績和高考成績，按一定比例折算成考生的最終成績，努力打破高考“一卷定終身”。

　　浙江工業大學和杭州師范大學成為第一批“吃螃蟹”的兩所高校。“這兩所學校是省教育廳和兩所學校溝通后決定的。”浙江省教育考試院科研宣傳處處長鮑夏超告訴《中國新聞周刊》。

　　浙江省高校資源分布不均衡，浙江大學一枝獨秀，與其他高校拉開了較大差距。浙江工業大學從綜合實力看，處于全省“老二”的位置，杭州師范大學則是省內較有影響力的師范院校。

　　試點由省教育廳和考試院從總體上把控，依據《浙江省普通高校三位一體綜合評價招生試點管理暫行辦法》執行，但具體的招生專業、錄取人數、考試辦法則完全下放給了學校。

　　第一年，浙工大在就拿出了10個專業試水，既有文科類的國際經濟與貿易、廣播電視新聞學等專業，也有理科類的化學工程與材料類、機械工程與自動化等。浙江工業大學學生處副處長周小斌告訴《中國新聞周刊》，“主要考慮學校的優勢專業、戰略性新興產業相關專業和市場緊缺專業。”第一年“三位一體”招生數量是100人，隨后增加為120人，控制在每年招生計劃總數的3%。

　　杭州師范大學“三位一體”招生比重更大。2011年時只有小學教育、學前教育、護理學三個專業參與試點，招收160人。但到2014年，已擴展至小學教育、護理學、電子商務、體育教育和藝術教育，招生人數達到230人，占當年招生計劃總數的近10%。

　　“三位一體”的錄取標準是：學業水平測試（高中會考）成績占20%，高校自主測試占30%，高考總分僅占50%，且不受本校高考錄取分數線的限制。在這種錄取模式下，占有30%權重的高校自主測試開始有實際性的意義，并且，不同高校在“綜合測試”環節中呈現出豐富的多樣性。

　　周小斌介紹說，浙江工業大學是綜合性大學，不特別看重學生的“專業傾向性”，更重視綜合能力的考察。因此，學校的綜合測試沒有筆試，全部是面試，主要考察學生的學習潛質、科學思維、人文素養、社會意識、心理素質和個性特長。

　　杭州師范大學則希望通過“綜合測試”的面試環節，發現那些“專業契合度高”、未來適合當老師的生源。“以前一直是通過文理科招生進來的，從培養師范生的角度看，欠缺一些師范生必需的綜合素質，如寫字、板書、演講、組織能力等。”杭州師范大學教務處處長沈忠華告訴《中國新聞周刊》，在以往的招生模式中這些素質很難凸顯。

　　杭師大采取分專業面試的形式，每專業5名面試官，其中必須有一名校外專家。“小學教育專業，請小學特級教師，學前教育請知名幼兒園園長，護理專業就請各大醫院有名的護士長。”沈忠華說，這種做法也得到了行業領域的贊賞。

　　“電子商務”專業的面試最特別—時長30分鐘的“無領導面試”。“比如，面試時10個人一組，對一個題目自由討論，每個人都可以發表意見，考官在一旁，通過觀察考生的表現，了解學生的團隊意識和在團隊中發揮的作用。”沈忠華說，這個創意是杭師大的鄰居、阿里巴巴集團的提議，完全突破傳統的選拔方式，直接采用企業的用人考察方式，目的在于實現與行業的無縫對接。

　　“確實感覺招到了想要的學生”

　　馮程豪是杭州師范大學2012級電子商務專業的學生。高考前，他參加了多個自主招生考試，包括“北約”和“華約”，不過都因為門檻過高，沒有進入筆試。給他印象最深刻的卻是杭師大電子商務專業的“三位一體”招生面試。

　　“三位一體的自主招生模式與其他任何的考試都不相同。它考察的不僅僅是考生的學習能力、對會考科目的認真程度，還考察考生的思維能力和對待問題的方式。”他最終也選擇在杭師大的電子商務專業就學。入學后，他多次在文章里談及“三位一體”考試對他產生的影響：“‘三位一體’的考生是幸運的，是在自己給自己選擇專業，比普通考生多了一條道路。”

　　對考生而言，多一條通往高校之路，是最大的吸引力。

　　“三位一體放在提前批錄取，有些考生在分數出來后，感覺一本線上不了，就會馬上利用三位一體來填報。有些考生覺得肯定能上第一批，可能放棄三位一體，直接在第一志愿填報浙江工大，這樣可選專業更多。”浙工大招生辦副主任朱成康對《中國新聞周刊》分析，甚至有考生同時參加多所學校的“三位一體”考試，手里多了幾個“籌碼”。

　　浙工大學生處副處長周小斌也認為，對于考生來說，“三位一體”最大的好處是避免高考發揮失利失去了選擇的機會。浙工大連續三年對“三位一體”的招生情況的統計結果是，通過這一方式錄取的學生，有22%沒有達到統招批次線，分差最高三十余分，未達到學校投檔線的高達54%。

　　但周小斌說，浙工大并不擔心生源質量。“三位一體報名也有門檻，需會考成績11個A，全省大約只有一萬人左右，因此他們的基本文化素質是排名前列的。”

　　浙工大為此進行了連續幾年的“對比調研”：每年從“三位一體”招錄生與普通招錄生中各隨機抽取100名學生，從入學成績、大學平均學分績點（績點：根據每門課的成績計算而得，60分績點為1，每增加1分增加0.1個績點，100分為5個績點。平均學分績點是將分數換算為績點，之后按學分加權平均分方法計算）、排名前20%的人數等方面對比調查。

　　結果顯示，“三位一體”招錄生的高考分數偏低，但入學一段時間后，整體穩定在中等偏上，比普通招錄生的成績績點高出約8%；2011年，文科生的入學分數排名在前20%的只占10%，理科生不到6%，但入校一兩年后，人數分別提高到26%和22%。

　　經貿管理學院2011級學生徐西蒙就是如此。他的高考成績只有575分，而工商管理專業當年在第一批錄取最低分為594分。由于徐蒙在自主招生測試中表現優異，他以低于錄取線近20分的成績被錄取，當時是全系倒數第一。

　　3年后，他已是企業管理專業綜合分排名第一，并先后獲得浙江省“挑戰杯”創業大賽一等獎、浙江省大學生電子商務競賽一等獎等重量級獎項。

　　“這批學生往往視野更開闊，內心更自信。平時或多或少因為自己的業余愛好，部分影響了在應試教育方面的投入。但到了大學這個舞臺上，個人特長和素質得到了充分體現。”朱成康對《中國新聞周刊》分析，三位一體招錄生的最大優勢，是他們能在高中階段較好地處理個人愛好和學習的關系，“因此到校后能更快適應大學環境，參加社會活動、科技競賽、成為班團干部的比例都比較高”。

　　活躍、外向、實踐能力強的特點，在杭州師范大學小學教育、幼兒教育專業的三位一體招錄生中更為突出。杭師大教育學院副院長溫正胞告訴《中國新聞周刊》，該校“三位一體”學生單獨成班，入校后更易對比觀察，“高數等基礎性學科，老師們普遍反映普通高招進來的學生基礎好，領會能力強；而一些實踐性強的專業課，三位一體學生的課堂氣氛明顯活躍，組織和動手能力都比較強”。

　　在沈忠華看來，如果要招到好學生，30%的自主權就夠用，不需要100%。“完全由高校行使自主權也有不公平之處。現在教育水平城鄉差別很大，城市學生在自主招生環節明顯占優。”

　　“運行四年下來，確實感覺到招到了想要的學生，”周小斌說，“也在全校引起思考，我們到底要招什么樣的學生。”周小斌坦言，以前招生由招生部門去完成行政任務，現在則是教授、考官說了算，他們可以將自己的培養理念貫徹在招生環節上，“招生不再是行政部門完成行政命令的過程，教授要參與進來，學院院長也要參與進來。”

　　招生成本成新的制約因素

　　各方認可度不斷提升，使參與“三位一體”招生的院校不斷逐漸擴大。2014年，又有15所高校獲批“三位一體”試點，試點院校總數達36所，部屬重點大學浙江大學今年加盟試點，開放了17個專業，計劃招收100人。

　　鮑夏超說，省里并沒有明確“規模多大合適”，以學校申報為主。今年浙江全省高校計劃招生20多萬人，“三位一體”只有3500人，“空間還是很大，不存在限制規模的問題。”

　　報名人數也一路攀升。

　　浙工大2011年推出“三位一體”時只有355人報名，2014年報名人數超過1100人。杭州師范大學2011年的報名人數就超過2000，“還是在沒有大規模宣傳”的情況下。

　　鮑夏超告訴《中國新聞周刊》，近幾年來，“三位一體”的報錄比基本保持在8∶1。2011年計劃招收260人，報考人數為2380；2012年計劃招收1419名，10000人報考；2013年計劃招生1885人，報考人數高達18110人；2014年，三位一體計劃招生數升至3500人，報考人數已近3萬。

　　類似的招考模式在國內也開始有追隨者。被稱為中國高教改革試驗田的南方科技大學，自2012年起實行以高考統考成績占60%、學校筆試成績占30%、平時成績占10%的“六三一”錄取方式。2013年，北京師范大學－香港浸會大學合辦的聯合國際學院，西安交大和英國利物浦大學合辦的蘇州學院、上海紐約大學等加入了這一行列。

　　由于2014國家版高考改革方案試點地區之一選在浙江，使得坊間對浙江“三位一體”招錄制度給予更大期待。不過，浙江“三位一體”招錄機制實施3年來，也給招生院校帶來了壓力。

　　“每年3月，就像打仗一樣。”周小斌說，浙工大“三位一體”面試安排在1天完成，2014年招收120人，設置了60個考場，每個考場配備3名考官，180名教授和專家參與，加上志愿者和工作人員200多人，額外經費投入20萬以上，“人力和經濟成本都相對較高”。

　　杭州師范大學也面臨同樣的困擾。“面試環節，很花精力，包括題目的設計、組織。”沈忠華說，每個學生至少面試20分鐘，時間過短，不能保證學生充分展示，也會讓面試流于形式，“每人報名費110元，省里沒有撥出經費，剩下的都靠學校支出。”

　　人力財力等問題已成為擴大“三位一體”招生規模的重要制約因素，甚至有一所高校因此退出了試點。

　　雖然具體試點方案尚未公布，但9月7日，浙江省教育廳網站公布一則通知，要求各市縣教育局和高校做好相關改革準備，特別提出要以改革試點為契機，“大力深化高中課程改革……充分尊重學生的選擇權，決不強制為學生確定選考科目。”通知還明確提出，“逐步改革單一行政班管理模式，全面實行選課走班教學，積極擴大開展必修課程走班教學。”

　　可以預見的是，一場大變革將在高中教學階段發生。文理不分、自由選課、走班教學，這一切，對學生、學校、教育主管部門，都將是前所未有的挑戰。