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　　1. 現狀分析：

　　北京市教委發布關于《2014-2016年高考高招改革框架方案》（征求意見稿）。從2016年起降低英語學科分數在高考招生中的權重，實行社會化考試，一年兩次考試。學生可多次參加，按最好成績計入高考總分，成績3年內有效。英語分數從150分調整為100分（聽力30分），比過去減少50分。

　　英語學科要突出語言的實際應用，回歸到學科應有的位置上，突出基礎知識、基本能力及課標的基本要求，降低英語學科分數在高考招生中的權重。

　　2. 改革背景下，新版高考英語方向解讀討論（團體成員的預測，最終形式還需等待最終確認）

　　和現在的150分相比，各部分的題型變化猜想如下：

　　1. 聽力考試內容會趨向于托福、雅思聽力的形式或者四六級的形式（中國鄰國日本以托福為主，韓國以雅思為主），難度和現在比會有所增加。因為從突出語言實際應用的角度考慮，聽說層面的考察維度應該會相應提升，之前更多傾向于客觀選擇，改革之后主觀題的部分（例如回答問題）應有所提升。

　　2. 單獨考語法的部分會逐步弱化，即現在的單項選擇的權重將降低。

　　3. 完形部分考察會下降，作為中國傳統特色的完形一直讓眾多學子頭疼不已，并曾紛紛呼吁降低完形的比重，從英語考察的方向來看，完形的比重會進行下調，或者將現有的完形改成主觀填詞的部分，一部分考察語法，另一部分考察詞匯。

　　4. 閱讀部分的比重應與現階段持平，在類型方面可能會加入泛讀或者精讀，并且客觀選擇的部分會弱化，主觀答題部分應會出現。

　　5. 作文部分：現階段高考作文有兩篇（情景作文，開放作文），在新階段的變化下，在作文方面變化會較大，一種可能是在現有的情況下只選擇一種（情景和開放）；另一種可能即轉型為應用類文體的寫作（便條、E-mail等）

　　6. 口語部分：現階段口語考察部分為統考，考試內容為：第一部分，讀一篇文章中的其中一段。2. 結合文章回答問題（背著文章回答問題）3.口頭作文。在現有的改革來看，口語的考察應會提高，但是占用這100分的其中一些份額的可能性并不高。

　　7. 翻譯題，翻譯能夠考察一個學生的英語的綜合能力，但現階段來看翻譯的判分規則判定難度較高，所以在本次100分中所占份額的可能性也并不高。

　　3. 改革背景下，課程、戰略目標調整的討論

　　主要分為兩條線：

　　A. 應試部分：

　　建立測評：

　　英語的考察現在只是降低了分值，但在高考的大背景下，相差一分還是會拉開差距。所以盡管現在分為一年兩次考試，但是學生還是會為得高分而持續努力，但是現在一年考察兩次，因此測評十分重要，針對測評能夠科學準確看出學生現在的英語程度和考試要求之前的差距，之后進行相應的課程規劃。

　　聽力、詞匯、語法、閱讀、作文講義的設置

　　在現有改革下，聽力方面的考察會增強，因此對聽力方面需要有相應的講義的設置（結合最終題型來制定）除了講義，聽力設備、外教錄音等也需要補充。

　　語法講義，雖然語法會逐步淡化，但是語法在閱讀、作文中都會有所體現，因此在現有語法上面再進行縮減，可以打造一個8次課打造完美語法的課程，為閱讀和作文助力。

　　閱讀講義：現有的閱讀講義只是針對考試題型來進行設置，而并非能夠讓學生感受到英語語言的魅力。而在現有的改革下，對于單純的做題的考察會減弱，而對于英語深層方面的理解會加強。因此在之后的閱讀講義設置中可以選用一些英美的散文等，在文章之后設置一些詞匯的學習，文章篇目理解方面的練習

　　詞匯講義：本次改革目標是突出語言的實際應用，因此對于詞匯的要求應該比現在會更高一些。如何幫助學生更好的了解詞匯，詞匯講義的出現勢在必得。

　　作文講義：更加偏重應用文的講解。

　　自招的出現：英語在高考中所有減弱，但重點大學都需要吸收很多優秀的人才，因而跳脫高考，大學在選拔的時候會加入內部的英語測試，而學生對這部分勢必又會有一定的需求。

　　非應試層面：

　　對于一些高一就通過考試的學生來看，高二、高三的英語學習更加不可拋棄，因為大學還會由對英語層面的考察，如果高二、高三兩年不碰英語，英語能力和素質幾乎可以跌破初中水平，而對于這些學生，我們則應該開設一些能力、素質層面的課程。同時現在可以發展出國相應的考試，例如托福、雅思。

　　對于中考來看，現在降到了100分，同時聽力占據50分，因此對于聽力部分的講義的制定、設備的采購、教師的教研培訓部分需要增加。

　　總體來說，雖然在成績層面看似對于英語有所減弱，然而在現在的趨勢來看，英語學習的勢頭并不會削弱太多，而我們對于現在的形勢進行適時的修改，相信所謂的冬天并未會出現。

　　（以上內容都只是針對現在的政策進行一定的猜想，最終的變化還要靜待最終的確認。）

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