2012年四川卷高考語文試題分析(3)

　　【解析】本題考查形象的含義、理解文章的能力。“柴禾”形象在文中的含義是豐富的，有物質層面的，也有精神層面的。首先要弄清本文采用了象征手法，以“柴禾”來象征家力；其次要找出“物”與人的聯系點，比如“柴禾”是生活物資，家的一部分。在其背后隱涵著人們的生活方式，精神寄托。

　　答案示例：生活物資，家力象征，家的一部分，傳統生活方式，精神寄托。

　　詞語含義題，可作為高一現代文閱讀講義習題

　　15。第3自然段主要敘述了什么內容？這些內容在全文結構中的作用是什么？（6分）

　　【解析】本題考查理解文章、概括內容的能力，以及表達效果。首先要弄清本文第3自然段主要敘述了的內容，然后在思考在全文中的作用。因為文章中間，故考慮呼應、鋪墊等方面作用。

　　答案示例：

　　內容：主要敘述了我家柴垛積累過程。作用：通過敘述父子兄弟辛勤積累柴垛的過程，賦予柴垛物質以外的意義，既承接上文“柴垛是家力的象征”，又與后文“我們在心里需要他們”呼應，并為柴火在今后的生活中的巨大變化做鋪墊。

　　能很好的考查學生的分析概括能力、理解能力，高三講義適用。

　　16。第6自然段的畫線句子運用了反復的修辭手法。請結合文章內容賞析其表達效果。（5分）

　　【解析】本題考查鑒賞句子表達技巧--修辭手法運用鑒賞的能力。該畫線句子運用了反復的修辭手法，極富情感的三個細節描寫，層層渲染，再現再現柴火被冷落忽視的過程，在這個過程中有我的感情變化和感受。

　　答案示例：

　　運用反復的修辭手法逐層再現柴火被冷落忽視、逐漸朽去過程中的三個細節，層層渲染，畫面生動，富有感染力；四個“看見了”突出柴火朽去過程中我始終在場又始終旁觀的態度，傳達出深深的自責和無奈情緒。

　　鑒賞題的典型題目，可作為高二高三現代文閱讀鑒賞題例題

　　17。這篇文章有人認為重在寫柴禾，有人認為重在寫人，你贊成哪種看法？請說明理由（6分）

　　【解析】本題考查對文學作品進行個性化閱讀和有創意的解讀的能力，屬探究能力考查。本體是探究作者的寫作意圖，可以從形象、主題和結構等角度來談理由。答題時要聯系全文，不要斷章取義。應從形式和內容上去探究，立足文本，談出理由較難。

　　示例：

　　重在些柴火。因為柴火是貫穿全文的線索，柴火在今昔生活中的巨大變化是文章的主要內容，通過柴火的描寫表達出了對傳統生活方式的留戀，對細微生命的關注。

　　重在寫人。雖然寫人的篇幅不多，但寫柴火的目得是為了寫人，對柴火的生命過程的關注就是對人的生命的關注。文章由物及人，卒章顯志，凸顯了對人的生命的感悟。

　　可作為高二高三現代文閱讀延伸題目的例題

　　六。（15分）

　　18。下面是朱光潛《詩論》中的一段文字。請用一句話來概括朱光潛對陶淵明的評價，不超過15個字。（4分）

　　自鐘嶸推陶淵明為“隱逸詩人之宗”，一般人都著重淵明的隱逸一方面；值顏真卿作詩表白淵明眷戀晉室的心跡以后，一般人又看重淵明的忠貞一方面。淵明是隱士，卻不是一般人所想象的孤高自賞、不食人間煙火氣，像《紅樓夢》

　　里妙玉性格的那種隱士；淵明是忠臣，卻也不是他自己所敬仰的荊軻、張良那樣的忠臣。淵明還有極實際極平常的一方面，他處處都最近人情，保持著一個平常人的家常便飯的風格。

　　18．【解析】本題考查概括提煉重要信息以及簡明連貫得體的表達能力。概括時要注意關鍵詞語，評價是要全面、得體，如分號前后的內容“隱士”“忠臣”，語段是敘與評結合，最近人情才會保持著一個平常人的家常便飯的風格。

　　答案：陶淵明是最近人情的隱士和忠臣。

　　北京高考不考此題型，可作為自主招生的語文能力訓練

　　19。補寫下列有關節日的兩幅對聯。①內容與節日有關②可以不考慮平仄

　　（1）端午    上聯：賽龍舟不忘楚風余韻

　　（2）中秋    下聯：明月千里寄相思

　　【解析】本題考查修辭運用的能力。對聯的基本要求是形式相同，內容相對。形式相同包括句式（或結構）相同與詞性相同兩項，內容相對，包括正對與反對兩類。同時必須注意，對聯的對句最后一個字只能是平聲（陰平、陽平）。答案示例：聞粽香思屈子忠魂

　　清風一縷拂丹桂

　　北京高考不考此題型，可作為自主招生的語文能力訓練

　　20．按照要求續寫句子。要求：①運用比喻修辭手法；②“回憶”與“希望”的內容形成對比；③語意連貫。（6分）

　　回憶和希望的關系，我們或許可以這樣說：回憶畢竟是遠了、暗了的暮靄，希望才是近了、亮了的晨光；回憶_______________，希望__________；回憶___________，希望_______。

　　【解析】本題綜合考查修辭運用、語言連貫、句式仿寫等能力。仿寫時首先要注意題干的要求，①運用比喻修辭手法；②“回憶”與“希望”的內容形成對比；③語意連貫。首先做到形神兼備。所用喻體具有的獨特意蘊，把它們所具有的特點表現出來；其次要注意形式方面的一致性，做到每句中比喻的手法表達物象的特點，能給人以啟發。

　　答案示例：

　　（回憶）畢竟是秋日的繽紛落葉，（希望）才是枝頭的盎然春意；（回憶）畢竟是揚塵遠去的背影，（希望）才是迎面而來的微笑。

　　可給初中生做練習

　　21．作文（60分）

　　閱讀下面這首詩，按照要求作文。

　　手握一滴水

　　一滴水里有陽光的譜系圖

　　有雪的過去和未來式

　　有大陸架和沙漠

　　有人的生命……

　　我手握一滴水

　　就是握著一個世界

　　但一個小小的意外，比如一個趔趄

　　足以丟失這一切

　　請根據閱讀全詩后的感悟和聯想寫一篇文章。要求：①自選角度，自定立意，自擬標題；②不要脫離詩的含意，不得套作，不得抄襲；③用規范漢字書寫；④不少于800字。

　　寫作提示：

　　1。要把詩歌的比喻性和隱喻性意思生發出來，再聯系人生體驗與認識寫深刻、動人，能夠啟人心智（不要演繹式的寫作，就是：不要將詩歌擴展成一個故事） 2。文體上，可寫成哲理性散文、記敘性散文、小小說、生活故事或其他體式；形式上，可以書信體、第二人稱、小標題分段、引用詩意等文章完成，等等。 3。考生根據這首隱喻性哲理詩的整體寓意，再側重發掘“但”后的內涵，與“但”前的內容相關照，寫出自己的體驗與認識。

　　點評：材料對一滴水的象征意義和人生意涵等作了一定闡釋供考生展開。這題相當常規，角度有如下幾個：1，借助古往今來與水有關的成語或者哲理名言展開；2，把一滴水與個人相結合，談到人的人生意義和人生價值的實現；3，和自然界水循環結合，從一滴水的不同形態展開。既然材料中已經具體提到了水的含義，文章就不能僅止于此，而要探討到“怎么辦”的層面上。明白了道理，如何應用到自己的生活中去，是本篇文章真正應該凸顯的主旨。

　　如何審題立意

　　首先要整體把握這首詩的內涵。這首詩先寫一滴水作用和意義， 然后強調“我”握著它的重要性，最后用“但”一轉，就把全詩的語義重心轉到了這滴水“我握著的世界”是很容易丟失的上。因此，要把握整首詩的內涵，就一定要注意這個轉折。

　　據此，2012 年四川高考作文可以這樣立意：

　　（1）一滴水很重要，但握在手中容易失去，那么就把它放到河流中、 海洋里，它就不會失去，更會充分發揮其作用。同樣，人的個體都是 平凡而重要的，但也很容易迷失，輕忽其存在于社會的意義，失去其 生命的價值，那么就讓個人投入到社會中去吧，融入到國家民族的事 業中去，擔負起作為個人的社會責任，在社會中去抒寫人生，實現大 我！ （魯迅名言： “無窮的遠方，無數的人們，都與我有關。） “

　　（2）我們握著的重要的一滴水既然容易失去，那就當倍加呵護珍惜。 同樣，我們擁有的對于人生、對于他人、對于社會、對于國家民族、 對于人類至關重要的東西，如生命、善性、基本道德等等，我們應該 用心去呵護、珍惜，為之奮斗。

　　（3）許多重要的、美好的東西都容易遭遇不幸與災難，我們要呵護、 奮斗，也要有承受的勇氣。

　　范  文

　　2012四川高考滿分作文：

　　手握一滴水

　　我登上烽火臺，俯瞰被黃沙侵蝕的戰場。轟隆的戰鼓聲和將士們的怒吼聲從天邊傳來，在空曠遼遠的天地間回響。我的心，靜如湖面，漸漸泛開一圈圈的漣漪。一滴水，被我緊緊地攥在手心。對我而言，這滴水，就是我的整個世界。

　　一滴水，在漫漫黃沙中，少了一分清澈，多了一分渾濁﹔少了一分甘甜，多了一分苦澀。那不是一滴水，而是一滴淚。

　　仿佛還是昨天，一匹瘦馬、一個包裹和一把長刀就是我的全部行囊。我喝過黃河的水，看過黑山的落日，跋山涉水而來，只為替父從軍。花木蘭，我把這個名字 從千里之外帶到了這里。戰場，無疑是刑場，一個個鮮活的生命，或被逼，或自愿，或無奈，來到這兒。他們只有兩個結果--活著回去，尚可承歡膝下，聊盡孝心 ﹔死在這里，與黃土做伴，化為漫天風沙中的一粒沙子。在這個彌漫著鮮血、悲傷和絕望的地方，我度過多少個無眠之夜，思念從四面八方涌來，死死地糾纏著我， 讓我窒息。我輕輕地問自己，這值得嗎？雖然長發被綰起，換上男裝，可我終究還是一個需要被爹娘寵愛的女子，我不想要戎馬生活。時間在掙扎、痛苦和思念中逃 走，當白皙的肌膚變得像干涸的土地一樣，當柔嫩的雙手長出厚厚的老繭，我意識到，自己已經無路可逃了。十年的青春驟然消逝，我什麼也沒剩下，只有手中的一 滴眼淚，它是我生命的全部。

　　水，無聲地滑下，浸潤了肆虐的黃沙﹔淚，悄悄地落下，暈染了閨閣中蒼白的絹帛。我緩緩地攤開手，那滴眼淚就靜靜地躺在我的手心，陽光從四面八方涌來， 在手心里折射成無數個世界。我似乎看見坐在門外盼望我歸來的爹娘，看見對著我的紅裝暗自垂淚的阿姐……那一切，都蓄積在這滴眼淚中。

　　我猛地一個趔趄，”啪“的一聲，淚滴墜地，聲音是如此之輕，我卻聽到了心碎的聲音。剎那間，我的整個世界支離破碎，碎片被風沙吹散到空中，消失﹔或滲進黃土，不見。

　　一滴眼淚，折射十年好容顏﹔一捧黃土，埋葬多少英雄命？

　　伸出微微顫抖的手，我透過指縫凝望大漠的太陽，刺目的陽光讓我睜不開眼，又是一滴水。我已沒有力氣再留下它，最珍貴的一滴已經被命運一時的玩笑--伸腳絆了我一下，十年如一瞬，我的世界就像那滴水一樣永遠消失了。

　　失去一滴水，一個趔趄，已經足夠……

　　【點評】

　　一、反面立意，富于啟迪。考生大膽打破考場作文的正向思維，由一個嶄新的視角--花木蘭（切入，一滴水象征自己的世界，命運的一個玩笑讓這滴水跌落、蒸發、消失不見，幾多傷感，若考生如此立意的話，未免落俗，結尾”失去一滴水，一個趔趄，已經足夠……“是花木蘭的警示之語，從反面立意，巧妙寄寓一滴水之珍貴、對人生命運影響之極大的哲理。二、構思別致，耳目一新。文章以花木蘭的視角把讀者的思緒引向古代戰場，傾訴了邊關將士們悲壯的命運、濃濃的思鄉之情、青春無情地流逝等，還虛寫了自己想象家鄉親人們思念自己的情景，把自然的一滴水與人生的淚融合起來，帶給人無盡的惆悵。（智康1對1 趙瑩老師）