2013高招咨詢：高考語(yǔ)文作文沖刺提分方略

　　《教育面對(duì)面》高招直播咨詢節(jié)目邀請(qǐng)京華學(xué)校高考語(yǔ)文名師王丹寧為考生和家長(zhǎng)指導(dǎo)高考作文的提升策略。

　　主持人：60分，什么樣的題一道60分呢？那就是高考語(yǔ)文的作文題，60分幾乎占據(jù)了語(yǔ)文的半壁江山，那怎樣做到立意深刻，選材新穎？怎樣運(yùn)用材料？面對(duì)試卷怎么審題？林場(chǎng)作文怎么安排？我想這都是最近一段時(shí)間考生和家長(zhǎng)急需關(guān)注的話題，而且有的時(shí)候很迷茫，那今天《教育面對(duì)面》我們就邀請(qǐng)京華學(xué)校高考語(yǔ)文名師，也是滿分作業(yè)教練王丹寧，為大家好好說(shuō)一說(shuō)作文該怎么樣去復(fù)習(xí)，怎么考。王老師您好。

　　王丹寧：京華學(xué)校王丹寧，大家好。

　　主持人：那么我們說(shuō)一說(shuō)吧，先說(shuō)一說(shuō)2012年跟今年相比，我們的這個(gè)作文題有哪些變化？您給大家說(shuō)一說(shuō)。

　　王丹寧：我覺(jué)得這個(gè)真的是非常地重要，請(qǐng)諸位考生挺好了，我們知道2012年考試說(shuō)明當(dāng)中做了一次比較大的調(diào)整，主要是集中在作文這個(gè)模塊，需要特別說(shuō)明的是，作文這個(gè)模塊在之前很多年沒(méi)有變化過(guò)，所以12年這個(gè)調(diào)整一出來(lái)之后，我還記得當(dāng)時(shí)我班上很多學(xué)生他們也都很惶恐，說(shuō)老師這是不是意味著我們今年作文要有很大的變化？如果說(shuō)12年的考生在面臨高考的時(shí)候心中多了一份沒(méi)有準(zhǔn)備，或者說(shuō)是一種誠(chéng)惶誠(chéng)恐，那其實(shí)到了今天，大家可以有12年高考題作為一個(gè)對(duì)比，我覺(jué)得13年學(xué)生，包括之后的考生可以更加胸有成竹了。

　　主持人：那您說(shuō)一說(shuō)具體的一些變化吧。

　　王丹寧：12年的考試說(shuō)明當(dāng)中的變化主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面，首先之前的考試說(shuō)明作文部分的兩個(gè)要求，第一個(gè)符合題意，第一個(gè)符合文體，這兩條我們一直認(rèn)為是沒(méi)有什么必要分開(kāi)的，在12年它倆被合并成一句話，叫符合題目要求，符合題目要求大家要明白，雖然有兩條變成一條，但其實(shí)要求非但沒(méi)有下降，反而上升了。

　　主持人：怎么說(shuō)呢？

　　王丹寧：因?yàn)檫@里面把文體和立意，以及所有我們?cè)诟呖甲魑某鲱}當(dāng)中可能涉及到采分的內(nèi)容，都概括為兩個(gè)字叫要求，從真題上所反饋的現(xiàn)象來(lái)看，我們大家都知道，2012年北京卷考的是一道老季巡路的材料作文，這道材料作文相對(duì)于北京之前多年的材料作文而言，變化是很明顯的，用我課堂上教大家的相關(guān)的分類方法，我們知道，北京曾經(jīng)一共就考過(guò)三道材料作文，而那三道材料作文分別是07年的、08年的和2011年的，這三篇材料作文有一個(gè)共同的特征，就是在材料下面都加入了適當(dāng)?shù)膶?dǎo)語(yǔ)，而他們導(dǎo)語(yǔ)數(shù)量又在逐年遞減，07年是5個(gè)，08年是4個(gè)，到了2011年就剩了三個(gè)，所以當(dāng)年我班上同學(xué)就告訴我說(shuō)老師，是不是2012年就要變成兩個(gè)？因?yàn)槲覀冎�道兩個(gè)導(dǎo)語(yǔ)數(shù)量已經(jīng)是導(dǎo)語(yǔ)的最少數(shù)量了，而那個(gè)時(shí)候我就提醒大家說(shuō)，你們不光要準(zhǔn)備兩個(gè)導(dǎo)語(yǔ)的，更要準(zhǔn)備單一材料而沒(méi)有導(dǎo)語(yǔ)的類型，為什么這么說(shuō)呢？因?yàn)槲覀冴P(guān)注高考，我們準(zhǔn)備高考，不能只關(guān)注北京，我們還需要放眼全國(guó)，從2011年全國(guó)范圍內(nèi)的材料作文的出題形式來(lái)看，大多都是單一材料而無(wú)導(dǎo)語(yǔ)的形式，北京在這里又像往年一樣，有點(diǎn)滯后于全國(guó)，所以我更加相信，2012年北京會(huì)考一道單一材料無(wú)導(dǎo)語(yǔ)的材料作文，事實(shí)也證明了我的推斷。等于說(shuō)2012年老季這道題，就是一道典型的單一材料無(wú)導(dǎo)語(yǔ)，那么出題老師自然要思考一個(gè)問(wèn)題就是，學(xué)生已經(jīng)答過(guò)有導(dǎo)語(yǔ)的材料作文，突然把導(dǎo)語(yǔ)拿掉了，那就等于沒(méi)有了立意的方向。

　　主持人：沒(méi)錯(cuò)。

　　王丹寧：那么我該如何去這個(gè)問(wèn)題呢？老師用了一個(gè)很好的，我們管它叫軟著陸，或者說(shuō)折中的方法，他在老季的材料下面加了這樣一句話，叫做大山深處的巡視，莊重的行李，久久回蕩的汽笛引發(fā)你怎樣的思考？這句話原則上不屬于導(dǎo)語(yǔ)，因?yàn)閷?dǎo)語(yǔ)應(yīng)該是材料作文中由出題人給出的，針對(duì)材料的不同觀點(diǎn)解釋和態(tài)度，而這道題更多像是一個(gè)小小的范圍，一個(gè)小小的提示，它其實(shí)就是為了引導(dǎo)考生朝一個(gè)更為正確的方向去開(kāi)始，所以我更愿意把它理解為是2012年考試說(shuō)明當(dāng)中符合題目要求這句話的實(shí)際落地。所以我在這里還要再次提醒2013年以及之后的考生，我們接下來(lái)材料作文形式，無(wú)論是有導(dǎo)語(yǔ)還是沒(méi)有導(dǎo)語(yǔ)，都請(qǐng)大家一定要關(guān)注，題目當(dāng)中的類似于這樣的范圍和提示，它會(huì)成為我們事后作文答分當(dāng)中很重要的點(diǎn)，以上講的就是關(guān)于頭兩條的改變，下面還有兩處，第二處是往年考試說(shuō)明當(dāng)中的，叫語(yǔ)言通順，在2012年開(kāi)始改成了叫表達(dá)順暢，2013年繼續(xù)沿用了這種改動(dòng)，我們認(rèn)為12年這次改動(dòng)在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)不會(huì)做大的變化了，那么同學(xué)自然要反問(wèn)說(shuō)，老師，語(yǔ)言通順與表達(dá)順暢有什么關(guān)系？通順和順暢其實(shí)差別倒不是特別大，順暢的順可以理解為是我們的整個(gè)比較順達(dá)，比較通順，那暢更多是明白小暢的意思，而關(guān)鍵是開(kāi)頭的那兩個(gè)字，有語(yǔ)言變成了表達(dá)，一個(gè)專業(yè)的語(yǔ)文老師，或者說(shuō)一位合格的高考戰(zhàn)士，必須能夠第一時(shí)間反映出來(lái)，當(dāng)表達(dá)兩個(gè)字出現(xiàn)的時(shí)候，腦海當(dāng)中反映出四個(gè)字叫表達(dá)方式，你必須要熟知高考作文以及現(xiàn)代文閱讀所最常見(jiàn)的幾種表達(dá)方式類型，那我們掰著手指頭數(shù)一下，應(yīng)該有五個(gè)，分別是記敘、議論、說(shuō)明、描寫(xiě)和抒情，在這五種表達(dá)當(dāng)中，無(wú)論學(xué)生寫(xiě)一篇議論文還是寫(xiě)一篇記敘文，還是寫(xiě)一篇散文，都要保證你的表達(dá)是能夠符合要求的。說(shuō)完這點(diǎn)我再來(lái)說(shuō)一下最后一點(diǎn)，也就是我們發(fā)展軌跡，原來(lái)的發(fā)展軌跡是四條，叫深刻、豐富、有文才、創(chuàng)新，考文要求只要達(dá)到一點(diǎn)就可以拿到發(fā)展等級(jí)的十分，通常學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新是比較難的，還比較危險(xiǎn)，那么到了2012年就不一樣了，我們發(fā)展等級(jí)由四條變成了兩條，第二條里面出現(xiàn)一句話，說(shuō)提倡寫(xiě)思想深刻，好，大家看深刻在這里保留了，選材新穎，大家反映出來(lái)了，新穎其實(shí)跟創(chuàng)新很相似，但它已經(jīng)明確一個(gè)范圍，選材。也就是說(shuō)我在新考試說(shuō)明當(dāng)中沒(méi)有明確鼓勵(lì)學(xué)生在立意上創(chuàng)新，為什么？因?yàn)樗�更危險(xiǎn)，或者說(shuō)很多學(xué)生難以把握這個(gè)度，立意上創(chuàng)新做得好，自然會(huì)酌情加分，但是它已經(jīng)不是我們2013年的考生應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)了，那么選材的新穎，其實(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)可能更為重要。想象力豐富，好的，這是關(guān)于想象力的要求和有文才的文章，文才繼續(xù)保留了，這是第六條。我再來(lái)說(shuō)一下第七條，更簡(jiǎn)單，就兩句話，叫鼓勵(lì)，有個(gè)性，有創(chuàng)意的表達(dá)。細(xì)心的聽(tīng)眾一定關(guān)注到了，我們又再次出現(xiàn)了這兩個(gè)字叫表達(dá)，考試說(shuō)明當(dāng)中改動(dòng)最大的地方，兩處里面出現(xiàn)了同一個(gè)詞，叫表達(dá)，還是那五個(gè)表達(dá)方式，但我們這次加了兩個(gè)定語(yǔ)，個(gè)性和創(chuàng)意，那么我們可把那五個(gè)進(jìn)行一個(gè)篩選，主持人你幫我思考一下，你覺(jué)得記敘這種表達(dá)方式，它有創(chuàng)新嗎？

　　主持人：記敘文啊，這種表達(dá)方式，沿用依舊，我覺(jué)得沒(méi)有什么新意。

　　王丹寧：非常好，但是它應(yīng)該比較有個(gè)性，因?yàn)閷W(xué)生可以記敘自己的東西，議論這種表達(dá)方式有創(chuàng)意嗎？

　　主持人：議論看你怎么寫(xiě)了，如果你無(wú)論的出發(fā)點(diǎn)要有創(chuàng)意，可能還有創(chuàng)意，就文本來(lái)說(shuō)我覺(jué)得創(chuàng)意不大。

　　王丹寧：沒(méi)錯(cuò)，您說(shuō)的有道理，如果是立意創(chuàng)新還差不多，但我們剛才說(shuō)這比較危險(xiǎn)。

　　主持人：比較危險(xiǎn)。

　　王丹寧：憑我對(duì)北京考生的了解，幾乎95%以上的學(xué)生在面臨高考的時(shí)候，都會(huì)把議論文作為他們的首選，所以我個(gè)人認(rèn)為，這個(gè)表達(dá)方式真的也不能稱之為創(chuàng)意和個(gè)性了。

　　主持人：排除倆了。

　　王丹寧：第三個(gè)叫說(shuō)明，這個(gè)非常有創(chuàng)意，可是我們認(rèn)為說(shuō)明文適合高考嗎？

　　主持人：說(shuō)明文，那考生說(shuō)的算。

　　王丹寧：我個(gè)人感覺(jué)在高考當(dāng)中寫(xiě)一篇說(shuō)明文的情況，目前我還沒(méi)有看到特別好的例子，所以他不太適合寫(xiě)作，那最后就剩兩個(gè)，一個(gè)叫描寫(xiě)，一個(gè)叫抒情。

　　主持人：描寫(xiě)和抒情。

　　王丹寧：而這兩種表達(dá)方式都可以滿足我們這里的要求，更新和創(chuàng)意，這兩種表達(dá)方式具有共同引向的同一個(gè)文體，叫散文，有的考生可能會(huì)聽(tīng)到這兒很驚訝，他說(shuō)老師您的意思是讓我們寫(xiě)散文嗎？我們周圍人沒(méi)有人敢寫(xiě)，我也不會(huì)寫(xiě)，我要說(shuō)這恰恰是散文的優(yōu)勢(shì)所在，我們一起來(lái)思考這樣一個(gè)邏輯，語(yǔ)文除了作文以外的其他題目，從語(yǔ)基到文言、到詩(shī)詞，到現(xiàn)代文閱讀，如果是做別的題，我作為老師要盡可能保證你的答案接近正確答案，并且與大多數(shù)同學(xué)相似，但是作文不一樣，如果你寫(xiě)出一篇作文，我們說(shuō)今年北京六萬(wàn)多考生，你跟五萬(wàn)九千人都一致，我們可以猜測(cè)，你的這件文章分?jǐn)?shù)一定不會(huì)太高，所以說(shuō)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，作文更多的是存在這樣一種情況，比如說(shuō)一道背誦默寫(xiě)，今年出簡(jiǎn)單了，六萬(wàn)人里面五萬(wàn)人都答了滿分，我覺(jué)得這很正常，就當(dāng)這道題區(qū)分度比較低，但作文就算出的再次再簡(jiǎn)單，也不可能六萬(wàn)考生里五萬(wàn)人上了五十分以上，這不符合我們的區(qū)分度要求，所以老師在閱卷的時(shí)候，他一定要有這樣一個(gè)總的把控，就是如果你的作文寫(xiě)的與大家過(guò)于相似了，當(dāng)然你不會(huì)很危險(xiǎn)，但你的分?jǐn)?shù)也很難進(jìn)入第一梯隊(duì)了，所以大家需要有這樣一種把控，就是我們似乎應(yīng)該在作文上面寫(xiě)的與別人不同一點(diǎn)，而這個(gè)不同又不能體現(xiàn)在立意上，我個(gè)人建議表達(dá)方式和文體可以是我們考慮的一個(gè)方面。

　　主持人：好了，剛才聽(tīng)了王老師關(guān)于咱們2012年之前后作文要求的變化，就這個(gè)變化表達(dá)了自己一些看法，也供咱們的考生和家長(zhǎng)進(jìn)行參考，來(lái)看短信平臺(tái)，3142說(shuō)丹寧老師好，想問(wèn)一下高考語(yǔ)文作文命題的新趨勢(shì)，2013年您覺(jué)得呢？

　　王丹寧：我們來(lái)說(shuō)一下，北京是從2002年開(kāi)始自主命題的，那么到2012年為止一共過(guò)去了十一年，在這十一年當(dāng)中，我可以這樣給你做一個(gè)分類，早期基本是以命題作文為主，十一年當(dāng)中，北京一共出了七道命題作文。那么后期呢，出現(xiàn)了一種叫做命題與材料交替出現(xiàn)的形式，一般是兩年命題兩年材料，但是這個(gè)又不絕對(duì)，所以我們可以捋一下，05、06兩年是命題，07、08兩年是材料，09、10年兩年又是命題，11、12兩年是材料，那有的學(xué)生說(shuō)13年到底該考什么？我認(rèn)為命題和材料兩個(gè)都很重要，大家有應(yīng)該進(jìn)行準(zhǔn)備。

　　主持人：好，來(lái)看1639，還有剛才有一位朋友也在問(wèn)，就是想在短期之內(nèi)把作文分?jǐn)?shù)提高，那么最近狂看高考的范文，那么看高考的范文真的有用嗎，是不是我多背幾篇高考的作文我就能多上幾分呢？

　　王丹寧：我個(gè)人是這樣看的，首先高考的范文它有兩種，一種是我們真的在考場(chǎng)上面被打出了高分，可能是一類卷，可能是滿分，我們知道2012年北京市沒(méi)有滿分作文的。另外一類可能是有一些比較熱心的老師，為大家寫(xiě)出一些范文，那這兩種文章在選擇上面和在運(yùn)用上會(huì)有一些區(qū)別，我總體來(lái)講一下，我不建議大家來(lái)看成文。

　　主持人：成文？

　　王丹寧：對(duì)，就是針對(duì)高考寫(xiě)出來(lái)的文章，因?yàn)檫@些文章大多有一個(gè)共通的特征，就是他們的受眾面非常廣，他一旦被推出來(lái)，那么看到的人就會(huì)很多，所以如果我們對(duì)這些文章進(jìn)行一些背誦，甚至是一些默寫(xiě)，一些照搬的話，及有可能會(huì)導(dǎo)致您在考場(chǎng)上寫(xiě)出一些與別人過(guò)于雷同，或者會(huì)被老師判做抄寫(xiě)的文章，所以我倒建議大家更多去分析它的文章結(jié)構(gòu)，它的語(yǔ)言風(fēng)格，它所選擇材料的領(lǐng)域，而不要一字一句去進(jìn)行背誦和默寫(xiě)。

　　主持人：就是這個(gè)人的肉是要你自己去填，它的骨架搭得好，這個(gè)要去學(xué)習(xí)，整個(gè)框架和它的方式和方法。

　　王丹寧：是。

　　主持人：其實(shí)結(jié)合2012年作文題來(lái)說(shuō)，真的是讓很多考生，包括老師和家長(zhǎng)有時(shí)候覺(jué)得變化真是很快，讓人難以接受。那么2012年題出來(lái)之后，很多人就在揣測(cè)2013年的題該怎么，尤其是作文題該怎么去寫(xiě)，怎么去得到高分，那么針對(duì)2012年參考，您覺(jué)得作為今年來(lái)講，考生應(yīng)該怎么應(yīng)對(duì)，是真的就往那個(gè)方向去走，還是說(shuō)還是要扎扎實(shí)實(shí)看好這個(gè)書(shū)本呢？

　　王丹寧：我覺(jué)得在作文這塊，大家需要扭轉(zhuǎn)一個(gè)觀念吧。

　　主持人：您說(shuō)說(shuō)。

　　王丹寧：我給大家這樣一個(gè)建議，高考作文一直以來(lái)，你說(shuō)它跟我們的語(yǔ)文課本之間有沒(méi)有聯(lián)系？我說(shuō)它有，那這個(gè)聯(lián)系你怎么去看？比如說(shuō)剛才我跟大家提到了一個(gè)文體叫散文，那么大家可能會(huì)選擇說(shuō)老師我要寫(xiě)另外一種文體叫議論文，我們知道北京目前有兩套教材，一套叫做新的教版原教材，一套是北京出版社出的叫實(shí)驗(yàn)班的語(yǔ)文教材，如果我們打開(kāi)自己的語(yǔ)文教材我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在這兩本語(yǔ)文教材當(dāng)中，真正議論文的文體數(shù)量是非常少，所以如果你選擇寫(xiě)這種文體，那么學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)結(jié)論，我甚至都沒(méi)有比較好的課文可以作為參照，但反之如果我去觀察散文會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們的散文數(shù)量很多，比如說(shuō)像《河塘月色》，比如說(shuō)像《背影》，等等這樣，包括我們所做的每一套語(yǔ)文試卷當(dāng)中，文學(xué)類文本閱讀的部分，就是昨天國(guó)佳偉老師講的那塊，都是一篇散文閱讀，這是北京的習(xí)慣。那么學(xué)生就會(huì)得到很多幫助，那么在看這些文章的時(shí)候，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，里面有一些比較優(yōu)秀的寫(xiě)散文的技巧和方式，可能是我們可以拿過(guò)來(lái)借鑒的。那么在大家如果說(shuō)老師這個(gè)對(duì)我來(lái)說(shuō)比較模糊，我可能需要一些更為細(xì)節(jié)化的，或者說(shuō)一些更為具體的提升我作文分?jǐn)?shù)這樣一些方法，我想說(shuō)可能是由于咱們今天的節(jié)目時(shí)間有限，我只能給大家選取一個(gè)小的技巧來(lái)談一下。

　　主持人：好的，比如說(shuō)？

　　王丹寧：我們?cè)趯?xiě)一篇作文的時(shí)候，大家一定要關(guān)注到的一個(gè)就是我們的心態(tài)和一個(gè)時(shí)間的把控，昨天國(guó)佳偉老師已經(jīng)談到了關(guān)于時(shí)間的一個(gè)控制問(wèn)題，我個(gè)人有另外一個(gè)建議就是，我們是否可以在你寫(xiě)作文的時(shí)候留住相應(yīng)更多的時(shí)間。

　　主持人：昨天說(shuō)的是五十分鐘，五十分鐘左右。

　　王丹寧：我在我的班上也做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，就是說(shuō)如果大家在寫(xiě)一篇作文的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)比如說(shuō)我現(xiàn)在距離高考交卷只有半個(gè)小時(shí)了，那我肯定這篇文章我想的最多的就是我怎么去湊夠字?jǐn)?shù)，如果現(xiàn)在距離高考交卷還有一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，我肯定會(huì)想的是我應(yīng)該如何去構(gòu)思，甚至潤(rùn)色一下我的語(yǔ)言，也就是說(shuō)同樣水平的一個(gè)學(xué)生，在面臨所受時(shí)間多少不同的情況下，你的發(fā)揮是不同的，那么從另外一個(gè)角度我們?cè)賮?lái)思考，說(shuō)我已經(jīng)確定了寫(xiě)一篇作文，那我怎么去做呢？有的同學(xué)是這樣一種寫(xiě)作方式，一上來(lái)之后看到一道題目，腦海當(dāng)中出現(xiàn)第一個(gè)立意，直接下筆就寫(xiě)，他覺(jué)得這樣非常省時(shí)間，其實(shí)不然，往往我們寫(xiě)過(guò)一百字你突然發(fā)現(xiàn)，兩種情況比較常見(jiàn)，第一種針對(duì)這個(gè)立意和方向，我沒(méi)有過(guò)多的材料可以進(jìn)行支撐，那接下來(lái)每一百字都是舉步維艱，第二種情況，我寫(xiě)完一百字之后我突然發(fā)覺(jué)，我的這個(gè)立意我能想到別人也能想到，往往不夠新穎。所以我們會(huì)發(fā)現(xiàn)說(shuō)，我們是否應(yīng)該把思考作文的時(shí)間統(tǒng)一拿到寫(xiě)作文之前？我在這里跟大家分享一個(gè)數(shù)字，因?yàn)榭茖W(xué)實(shí)驗(yàn)表明，一個(gè)中國(guó)人他的寫(xiě)作速度，一個(gè)正常人他應(yīng)該是每分鐘45個(gè)字符，其中包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，那么八百字一篇文章，去掉空格和標(biāo)點(diǎn)的話，基本上在650字左右就可以湊夠，因?yàn)槲覀兪?00格，那么這樣一算下來(lái)，我在我班上的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是，我記得我華兒校校區(qū)所帶的那個(gè)復(fù)讀班，平均時(shí)間17分半鐘可以寫(xiě)一篇作文，但是這個(gè)意味著什么？意味著他不思考，他不停在寫(xiě)，那我倒寧愿學(xué)生把所有思考的時(shí)間都拿到寫(xiě)作文之前，這樣的好處是什么呢？我可以有一個(gè)總體的布局和規(guī)劃，然后我在寫(xiě)的時(shí)候我就無(wú)比流暢，我不至于說(shuō)寫(xiě)到一半突然停下來(lái)，我后悔了前面這段內(nèi)容，我又不能把它刪掉，這樣可以真正有效使用時(shí)間。當(dāng)然我們這么一說(shuō)大家會(huì)發(fā)現(xiàn)說(shuō)，我真的一開(kāi)始就能夠把整篇這么長(zhǎng)的文章都布局好嗎？這需要與我們的結(jié)構(gòu)，與我們的每一段的布局，與我們的語(yǔ)言和材料做統(tǒng)一的組合和懸念，這需要我們比較專項(xiàng)去進(jìn)行輔導(dǎo)了。

　　主持人：好了，王丹寧現(xiàn)在說(shuō)的這個(gè)作文的構(gòu)思與寫(xiě)，落筆之前要先想好，下半段我們會(huì)接著來(lái)說(shuō)，同樣也會(huì)給，也請(qǐng)王老師給大家具體的，用多長(zhǎng)時(shí)間想這個(gè)題目比較合適？

　　王丹寧：我個(gè)人認(rèn)為，一道北京卷的高考作文題，考察到他的難度，一個(gè)受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生，至少要保證五到十分鐘的審題的時(shí)間。

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