高考語文字音題的命題趨勢及備考策略

　　字音題往往是高考語文試題的“第一道菜”。縱觀近幾年的高考命題,常用的、易誤用的字音是字音題的高頻考查點。考查的主要形式是單項選擇題,具體有正選(無錯)、負選(有錯)、同選(讀音相同)、異選(讀音不相同)等幾種樣式。需要注意的是,在越來越注重考生的綜合素質和實際能力的大趨勢下,設置具體的語用環境或者結合字形、詞語、語段等對字音進行考查也有可能成為一種新的命題樣式。

　　【重點難點梳理】

　　字音題的考查只要求識記字音而不要求拼寫,即側重于考查識記、辨別、確定漢字字音的能力,準確地判斷其正確與否。能力層級為A級(識記),一般占3分。識記現代漢語普通話常用字的字音,側重的是“常用字的字音”,其范圍界定為常用字2500個,次常用字1000個。考查主要涉及同音字、形聲字、形近字、多音字、習慣性誤讀字、方言字、統讀字、難讀字等。從2009年全國及自主命題省市試卷來看,多音字、習慣性誤讀字是高考的重點,形聲字、形近字次之。多音字、難讀字是“認讀”的難點。

　　【2009年高考真題全透視】

　　典例1.(全國卷I高考題)下列詞語中加點的字,讀音全都正確的一組是()

　　A.菁華(qīng) 寧可(nìng)

　　冠心病(guān) 翹首回望(qiáo)

　　B.吐蕃(fān) 庇護(bǐ)

　　殲擊機(jiān) 呱呱墜地(gū)

　　C.請帖(tiě) 梵文(fán)

　　發橫財(hèng) 按捺不住(nà)

　　D.鏈接(liàn) 創口(chuāng)

　　倒春寒(dào) 拈花惹草(niān)

　　【答案】D

　　【解析】A.菁華(jīng);B.吐蕃(bō);C.梵文(fàn)。

　　【思路分析】該題每一個選項中加點的字都是常見易讀錯的字,涉及多音字、形聲字、形近字。針對命題特點,只要平時多注意積累,勤查字典,問題就可迎刃而解。其中多音字可以通過記少不記多(如“呱呱墜地”僅在此處讀gū)、區別口語和書面語或區別詞性、詞義(如“冠心病”,“冠”,帽子(名詞)/“冠軍”,第一)。

　　典例2.(全國卷II高考題)下列詞語中加點的字,讀音全都正確的一組是()

　　A.作坊(zuō) 心廣體胖(pán)

　　處方(chǔ) 給予幫助(jǐ)

　　B.燕山(yān) 戎馬倥傯(zǒng)

　　落枕(lào) 分外高興(fēn)

　　C.干系(gān) 呼天搶地(qiǎng)

　　飲馬(yìn) 供不應求(yìng)

　　D.泡桐(pāo) 濟濟一堂(jǐ)

　　空余(kòng) 作者附識(shí)

　　【答案】A

　　【解析】B.分外高興(fèn),C.呼天搶地(qiāng),D.作者附識(zhì)。

　　【思路分析】本題主要考查多音字。多音字的識記,一要注意從詞語含義上區別;二要注意從詞性上區別,三要注意通過書面語與口頭語的不同記憶;四要注意記少不記多,像“胖”只有“心廣體胖”中讀pán,記住這一處特殊讀音即可。

　　典例3.(江西卷高考題)下列詞語中加點的字,讀音全都正確的一組是()

　　A.奇葩(pā) 刎(wěn)頸之交

　　睥睨(nì) 猝(cù)不及防

　　B.贍(zhān)養 趑(zī)趄不前

　　蒞(lì)臨 夙(sù)興夜寐

　　C.凍餒(něi) 暴殄(tiǎn)天物

　　禪(chán)讓 惴(zhuì)惴不安

　　D.秈(xiān)稻 殘羹冷炙(zhì)

　　祓(bá)除 殞(yǔn)身不恤

　　【答案】A

　　【解析】B.贍(shàn) C.禪(shàn) D.祓(fú)

　　【思路分析】漢字的讀音問題一直是令考生頭疼的。其實,只要考生平時勤查字典,注意歸類積累,應該可以拿下這開門3分的。歸類識記的方法是:編字典法(即把自己從高一起的錯題集中的該考點按照形聲字、形似字、多音字幾個方面進行整理),方言區考生還要注意普通話與方言的讀音差異(含聲調)。

　　典例4.(浙江卷高考題)下列詞語中,各對加點字的讀音都不相同的一項是()

　　A.僥幸/角色車轍/折戟沉沙瞠目/交口稱贊

　　B.盤踞/拮據癖好/否極泰來摒棄/斂聲屏息

　　C.愴然/創傷蠱惑/余勇可賈詰問/開花結果

　　D.蹩腳/別扭干涸/曲高和寡徜徉/逢場作戲

　　【答案】D

　　【解析】A.僥(jiǎo)/角(jué) 轍(zhé)/折(zhé) 瞠(chēng)/稱(chēng); B.踞(jù)/據(jū)癖(pì)/否(pǐ)摒(bìng)/屏(bǐng); C.愴(chuàng)/創(chuāng) 蠱(gǔ)/賈(gǔ)詰(jié)/結(jiē); D.蹩(bié)/別(biè) 涸(hé)/和(hè)徜(cháng)/場(chǎng)。

　　【思路分析】該題每一個選項中加點的字都是常見、常用的易讀錯的字,有多音字,有形聲字,有形近字,有音近字。對于拼音,考生需要平時積累,可采用錯題集歸類識記法,如A項“僥幸/角色”,C項 “愴然/創傷”中每組的后一字為多音字,前一字為習慣性誤讀字;D項“干涸/曲高和寡”,B項“癖好/否極泰來”的前一字為形聲字。

　　典例5.(北京卷高考題)下列詞語中,字形和加點的字的讀音全部正確的一項是()

　　A.詮釋出其制勝矚(zhǔ)目人才薈( kuài )萃

　　B.殺戮寧靜致遠蒞(wèi)臨 鳶( yuān )飛魚躍

　　C.平添勵精圖治縝(zhěn)密鷸( yù )蚌相爭

　　D.松弛老奸巨猾揣度(duó)深陷囹圄(wú)

　　【答案】C

　　【解析】將字音字形結合起來考查,不但可以減少題量,還符合生活語文的規律,應該大力提倡這種命題思路。A項:其-奇,據詞義可以推測出來;薈,音“huì”。B項:“蒞”音“lì”。D項 “圄”音“yǔ”。

　　【思路分析】對于北京考生而言,讀音錯誤的相對較少。同音字造成的錯別字可以通過義辨法區別。

　　【難點攻略】

　　多音字的認讀,一是要記少不記多,即識記多音字中用得少的字,其余的歸類,如“秘”在“秘訣”、“秘書”、“秘密”中都讀“mì”,可用于美洲的一個國家“秘魯”時卻讀“bì”,后者就要注意識記。二是要據“境”定音,即在具體語境中以意義作為依據確定字音,如“與”常讀“yǔ”,但在“參與”中意為“參加”,則讀“yù”。三是以“性”定音,即詞性不同讀音相異,如“泊”作名詞時讀“pō”,湖泊、水泊;作動詞、形容詞時讀“bó”,停泊、泊位。四是歸類記憶,如“創”與“傷”有關時讀“chuāng”,創痛、重創;而作“創造”意時則讀“chuàng”,開創、創建。五是語體定音,有些字不同的讀音是由口語和書面語的差別造成的,如“殼”口語讀“ké”,貝殼、腦殼;書面語則讀“qiào”,地殼、金蟬脫殼。

　　習慣性誤讀字的認讀,要謹防聲旁誤導,如2006年高考江西卷中“鞭笞”的“笞”讀“chī”,不能讀成“tái”;2006年高考廣東卷中“湍流”的“湍”(tuān)易誤讀為“喘”(chuǎn)。要針對性地用普通話的標準讀音矯正所在方言區的讀音缺陷,2005年高考湖北卷中的“踽”(jǔ),南方的考生易讀成“yǔ”。要梳理教材字音,對常見字中的難讀字要勤查工具書。

　　【備考點睛】

　　一、字音命題考查趨勢

　　1.考查幾率增加

　　字音考查作為高考的考查熱點和常規考點,雖近年來有與字形題輪換考查的趨勢,但鑒于新考試大綱已將寫作中出現錯別字的扣分標準提至每字1分,且未設上限,所以,未來幾年高考字形單獨命題的幾率將會有所降低,而相應地,字音考查命題幾率將會大大增加。


　　2.范圍基本穩定

　　新考試大綱又恢復了原考試大綱曾刪除的“常用字”三字,這就暗示了字音考查范圍將仍以《現代漢語常用字表》及《普通話異讀詞審音表》為命題依據,考查對象主要是“三常字”(常見字、常用字、常混字),因此,考生無需糾纏生僻繁難字。

　　3.關注生活實際

　　未來幾年,高考字音考查會繼續關注生活中的常用常錯字,重點仍將是考查常用字甚至是最常用的字的讀音,特別是其中的“常混字”(因音近、形近、義近或音義相近而相混淆致誤的常見常用字)。注重形聲字和多音字讀音的辨別。特別是其中的形聲字、多音多義字、異形(包括形似)同音(包括近音)字三種。

　　二、字音命題備考策略

　　1.明確復習范圍。復習時要以《現代漢語常用字表》《普通話異讀詞審音表》和高中語文課本注釋里出現的字音為線索,對里邊的字、詞要會讀,讀準。對那些容易弄錯的字更要有足夠的注意。

　　2.積累生字、疑難字。除了掌握3500個常用字外,還應積累在高中語文課本中出現且編者已注音、釋義的生字及一些疑難字,做到在閱讀時不放過任何一個拿不準的難讀字。

　　3.養成勤查工具書的習慣。在學習的過程中碰到讀不準或不會讀的字,千萬不可放過,也不要想當然地去讀,一定要及時地查工具書,以便準確地識讀和記憶。

　　4.熟悉產生誤讀的幾種情況:形似誤讀、俗讀誤讀、多音誤讀、姓氏誤讀、古音誤讀、難讀字誤讀、習慣性誤讀等。