高二生分科難抉擇 文理科選擇當慎重

　　導讀：面臨高二分班的問題，很多同學都很頭疼，是該選理科？還是該選文科呢？

　　高中階段一般在高二進行分科，分科后，文科生便不再學習物理、化學和生物，理科生不再學政治、歷史和地理，學生有更充足的時間備戰高考。

　　一些過分偏愛文科或理科的學生，選擇起來并不難，喜歡理就選理科，喜歡文就選文科。難的是那些文、理科成績差不多的學生，這部分學生占了很大比例。學文還是學理，對這部分學生來說，還真是個問題。

　　一、現實糾結被迫作決定

　　“豆瓣網”上有一則關于“你們當初選文理科的時候糾結過嗎？”的討論，網友發言非常積極。“鴨梨”說：“為了逃避化學而放棄物理投奔文科，結果發現自己學歷史和學化學的難度是一樣的。”“Danlin”說：“我物理、化學學得比歷史、地理好，但是數學不夠好，因為文科數學簡單點，加上政治學的比生物好，綜合考慮就選了文科。”

　　討論中有理性的分析，也有率性而為，怎樣選擇，都是前思后想，萬分糾結。太原市第五中學的劉夢潔在入學時就開始了關于文理科的選擇，全家人都上陣當起了參謀。班上和她一樣，從一入學就考慮分科的學生不在少數，很多都聽從家長的意見準備選擇理科。“我的理科成績比較好，政史地也不差，從個人來說更喜歡文史，可是從以后就業來看，文科生似乎更難找工作。”劉夢潔顯得很矛盾。

　　山西農業大學博士生導師李富忠教授稱，選文還是選理，學生、家長、教師都有一番艱難的抉擇。但面對目前的高考，仍須作出不是選文就是選理的決定。總體而言，選理的人數要多于選文，一般學校這個比例為31。影響學生作出選擇的因素也有很多，主要包括：學生是擅長文還是理，未來就業形勢分析，個人興趣、愛好及理想。但確實也存在一種現象，成績較差的學生更多會被建議選文。

　　多年擔任高三年級班主任的太原五中教師陳捷稱，現在不少高中生，剛進入高一就已經提前做好了選擇文科或是理科的準備。其實很多時候，高中學生還處于懵懂之際，并沒有明顯的文理傾向。因此，教師、家長在引導學生如何選科時，并不把學生的興趣愛好作為依據，而是以考上大學、考上好大學為目標，相當數量學生在選擇分科時，也把高考報考策略放在了首位。

　　二、文理分科選擇當慎重

　　既然文理分科讓不少學生家長糾結，為什么要文理分科，怎樣選擇文理分科？家長學生關心，教育界人士也紛紛表達自己的意見。

　　李富忠介紹，文理分科是配合現行高考制度的產物，是針對高考分文理科考試而出現的。目前我國絕大多數高校都是分科招生，所以高中階段分科也是為了與大學教育進行接軌。此外，學生在高中階段出現興趣愛好偏向很正常，文理分科本身有一定的合理性。但是當社會發展到一定階段，需要的更多是綜合性高素質人才，在高中階段，過早地文理分科讓理科學生不再學習歷史、地理，不再閱讀經典，知識面狹窄，人文精神薄弱。文科學生則遠離物理、化學，不熟悉基本的自然科學知識，科學思維與科學精神欠缺訓練，這都不利于為國家培養復合型人才。因此，不少教育專家表示，由于文理分科，中學在向大學輸送基礎扎實、知識全面的高素質人才方面大打折扣。

　　針對目前文理仍舊分科的現實，陳捷建議學生從興趣、特長、志向、成績幾方面考慮。無論選文還是選理，興趣是第一前提。興趣是學好一門功課的重要因素，有了興趣，可以使高中的學習生活變得多姿多彩；有了興趣，才可以讓學生全身心地投入學習，而不會抱怨聲不斷。因此，學生如果在生活中對某方面感興趣，很關注或上某科的課時比較有熱情，就可以考慮選擇這方面的學科。特長能使學生的學習得心應手，在競爭中勝人一籌，這是分科選擇的重要依據。學生應選擇和自己的志向接近的學科，設想一下自己將來想從事什么樣的職業，比如喜歡文學，將來做記者、編輯，對政治經濟感興趣，將來想從政或研究經濟等，這樣的一般選擇文科。對自然科學感興趣或者對科技感興趣的，將來想當工程師或者技術人員，一般選擇理科。成績是文理分科最實際的依據，了解自己各科成績的確切情況是非常重要的。

　　三、改變現狀期待大變革

　　既然分科帶來了很多不便，取消分科限制如何？早在2008年，全國人大常委會委員、民進中央副主席朱永新就曾炮轟我國現行教育中的三大“病癥”，其中之一就是“高中文理分科”。他認為，文理分科降低了民族的整體素質，呼吁高中階段取消文理分科。

　　雖然支持取消文理分科的呼聲一浪高過一浪，但記者在采訪中也發現，部分學生、家長以及老師、學校都對取消文理分科存在著一些顧慮。有學生和家長認為，一旦取消文理分科，學生將面臨著9科以上的學習任務，文理分科時6門功課的學習，學生已經累得要命，再增加3門，學生是否吃得消，增加的內容學生是否能消化？此外，取消文理分科，目前的教育資源已無法滿足需要，增加的課程質量如何保證？一位中學校長告訴記者，取消文理分科后，教師的教育面也要隨之擴大。以物理學科為例，文理分科，教師面對的學生、講授的知識和關注的要點相對有限，而取消文理分科后，這些范圍都將擴大，上課難度隨之增加，對教師的要求也隨之提高。

　　一項關于是否取消文理分科的在線調查顯示，贊成保留文理分科的占54.13%，希望取消文理分科的占到37.54%，其中，贊成保留的原因多為考慮到當下高考制度的錄取方式和大學培養人才的模式。李富忠表示，如果不對教育方式與理念乃至高考制度進行相應的變革，取消文理分科將毫無意義。高中教育與高考緊密聯系在一起，高中生、家長、教育界、社會瞄準的都是高考，這其實大大消減了教育的功能。教育提高的應該是人的整體素質，培養符合時代需要的人才。取消文理分科，教育走向何方，教育部門應該有所謀劃。如果高考不能轉變成“學什么就考什么”，而是依然停留在“考什么就學什么”的模式里，那只能產生出變相的應試教育。教育主管部門如何破解這些難題，讓學生無后顧之憂地投入到素質教育當中，將是首要解決的問題。記者程國媛