高考物理考前50天如何沖刺：優(yōu)化解題環(huán)節(jié)

2011-04-15 09:42:43新聞晚報文章作者：張永興

　　高考前50天左右是沖刺復(fù)習(xí)的關(guān)鍵時刻。這階段主要進(jìn)行針對性模擬訓(xùn)練，在強(qiáng)化基礎(chǔ)知識和基本技能，鞏固原有復(fù)習(xí)成果的同時，重在增強(qiáng)適應(yīng)能力。所以，免不了要解答大量的題目。但寶貴的時間不容我們再濫做題、瞎做題。因此，優(yōu)化解題每個細(xì)節(jié)、提高單位時間利用率，顯得尤為重要。

　　一、用心選題，叫每道題都閃光

　　沖刺復(fù)習(xí)階段，大家手頭的題目主要來自區(qū)縣的一、二模試卷，教師搜集選編試題、自己準(zhǔn)備的教輔資料試題。其中有些題目在首輪和二輪復(fù)習(xí)中已經(jīng)浮出水面，有些試題從外省市移植過來，重新包裝后登場的。這就要求我們用心去篩選與考綱貼近的題：

　　(1)不要屢做相同重復(fù)題。凡遇重復(fù)題，只須體會一下其考什么知識點，用什么方法處理，不必重新再做一遍。

　　(2)少做明顯超綱題�？季V規(guī)定以外的，我們的知識和能力一時還很難達(dá)到。對那些游離考點之外、但通過淺顯易懂的文字?jǐn)⑹�，將新概念、�?guī)律介紹得清清楚楚的新信息題，我們還要重視的。因為這些“擦邊題”就是考查閱讀理解能力和物理建模能力。

　　(3)活做似曾相識題。面對題目內(nèi)容大致相同，題圖十分相仿，但除已知條件、設(shè)問要求、待求條件已經(jīng)變換的似曾相見題，不能用既成的思維定勢盲目套“路子”，應(yīng)該比較異同，活用已有知識和掌握的技能。

　　二、規(guī)范答題，讓每道題很精彩

　　答題是重要的解題環(huán)節(jié)。如果沒有規(guī)范的答題，很難連貫正確地完成解題過程。有些同學(xué)答題時涂涂改改，字跡潦草，卷面不整潔，莫名其妙地解錯，正是不規(guī)范解題惹的禍。所以我們一定要重視規(guī)范答題。

　　首先，答題要有切題分析，即有必要的文字說明。主要包括：

　　(1)對非題設(shè)條件(字母，符號)的說明，即用文字?jǐn)⑹鲱}目沒有明確設(shè)定的物理量。如設(shè)滑雪運動員質(zhì)量為m，斜面傾角為θ，動摩擦因數(shù)為μ，安培力為F安等。

　　同時，尊重題目所給符號，不篡改或另立物理量符號。如：題目已經(jīng)明確了支持力FN、細(xì)繩拉力F、電源電動勢ε，則作圖也好，運算過程中代公式也好，就不能隨意另用N、f、T、E表示已知的物理量，要書寫試題提供的物理量符號。

　　(2)對物理關(guān)系的說明和判斷，即應(yīng)用物理公式時一定要冠以相應(yīng)的名稱，說明依據(jù)。如“由共點力平衡條件得”、“由機(jī)械能守恒定律得”、“由動能定理得”、“由狀態(tài)A-狀態(tài)B是等溫過程”、“由玻意耳定律得”。

　　其次，要有演算推導(dǎo)過程。解題中所列的物理公式要標(biāo)序號，以便根據(jù)需要選擇相關(guān)方程，聯(lián)立運算。推導(dǎo)出最簡單的表達(dá)式，用已知量表示待求量。若要代數(shù)據(jù)，則把已知量、假設(shè)量化成國際單位后再代入最簡單表達(dá)式或某一物理過程中，若是物理量字母運算，也不能少公式之間變換環(huán)節(jié)。同一物理量在多過程中運用，則用角標(biāo)加以區(qū)分。

　　最后，要有明確結(jié)果和探究結(jié)論。把題目所求結(jié)果明確地展現(xiàn)出來，要有數(shù)值、單位，說明其物理意義。如果是矢量，還得用正負(fù)號表示(說明其方向)。對于開放性、探究性物理問題，要說明結(jié)論成立應(yīng)滿足的條件。

　　三、反思議題，解每道題有收獲

　　解答結(jié)果正確與錯誤的機(jī)率是均等的，我們要善于總結(jié)、及時反思，更要從錯誤中吸取教訓(xùn)，這樣解每道題都有收獲。

　　解題后的反思議題，主要是：(1)要善于聯(lián)想。比較新舊題的變化，知識點的增減。 (2)要注意歸納。有些問題還是有規(guī)律可循的，譬如力學(xué)平衡試題，已知一個恒力及另一分力的方向，求另一變化的分力的大小，往往存在極小值，可用作圖法直接判斷等。 (3)要尋找問題。找到自身解題薄弱環(huán)節(jié)，做到吃一塹長一智。

　　解對了題，要回味是牢固的基礎(chǔ)知識幫了忙，還是扎實的基本技能助了威。思考是否有更巧妙簡捷的方法分析處理。思考試題存在新立意的空間，可以從哪些方面充實考點，變化考查的角度和力度，思考試題單純知識性和實際應(yīng)用性之間的潛在關(guān)系，用怎樣的物理模型將兩者有機(jī)聯(lián)系。即挖掘每道題豐富的測試功能。

　　如果解錯了題，就要反思問題出在哪里。是題目看不懂、讀不通、無法下手，還是思路偏，方法錯。總之，要找出癥結(jié)所在。然后，通過閱讀理解能力訓(xùn)練，做好查漏補缺工作。

　　我們對解題環(huán)節(jié)的認(rèn)識，不能簡單地停留在解了幾道題，而要充分理解這是一個思維的系統(tǒng)工程，要經(jīng)歷選題(認(rèn)識)、答題(動作)、思題(總結(jié))三個環(huán)節(jié)。只有優(yōu)化解題的每個環(huán)節(jié)，才能取得最佳復(fù)習(xí)的效果。（高級教師張永興）