2.3.2 以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型 教案
來源：高考網(wǎng)整合 2010-07-16 10:39:17
第二節(jié) 以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型
從容說課
本節(jié)內(nèi)容繼續(xù)介紹兩種農(nóng)業(yè)地域類型——季風水田農(nóng)業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)。在討論季風水田農(nóng)業(yè)時，要從水稻的生長習性結合P48讀圖思考1、2引導學生分析圖3.10，分析氣候、地形、勞動力對水稻分布的影響。教學時要引導學生分析氣候、地形等自然條件是水稻生長的基礎，而豐富的勞動力等社會經(jīng)濟條件則有利于水稻種植業(yè)的經(jīng)營和發(fā)展。通過讀圖分析，訓練學生的讀圖分析能力。
在教授水田農(nóng)業(yè)特點這一內(nèi)容時，要抓住主要因素，重點分析亞洲水稻生產(chǎn)商品率低的原因，引導學生分析這些特點之間的因果關系。教學中也可針對這些特點，分析存在的主要問題，認識解決這些問題的主要措施。
在學習商品谷物農(nóng)業(yè)時，要抓住商品率高這一基本特點，引導學生分析主要區(qū)位因素之間的關系，完成讀圖思考的內(nèi)容。
農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的生產(chǎn)量高，自身消費少，生產(chǎn)效率高，交通、市場條件好，商品率就高；產(chǎn)量高，而自身消費量大，生產(chǎn)效率低，即使交通、市場條件好，商品率也不會很高。因此在分析主要區(qū)位因素對商品谷物農(nóng)業(yè)影響的教學過程中，要抓住關鍵特征，引導學生分析哪些區(qū)位因素有利于提高產(chǎn)量，哪些因素有利于提高生產(chǎn)效率，哪些因素有利于促進產(chǎn)品的銷售。各種區(qū)位因素對這些方面的影響往往是交叉的，最好采取繪制概念框圖的形式呈現(xiàn)學習結果。
在完成活動l時，可從農(nóng)產(chǎn)品種類、經(jīng)營方式、生產(chǎn)規(guī)模、機械化程度、商品率等方面引導學生進行歸納，抓住其生產(chǎn)規(guī)模大、機械化程度高的基本特征。
在完成活動2時，應主要從社會經(jīng)濟發(fā)展水平、勞動力條件和氣候因素分析。教學時可利用美國氣候分布圖說明氣候條件的差異影響了兩種農(nóng)業(yè)地域類型的主要農(nóng)產(chǎn)品的不同。形成兩種農(nóng)業(yè)地域類型差異的主導因素是社會經(jīng)濟條件。
最后，季風水田農(nóng)業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)的主要差異的對比，可采用列表的方法進行對比。
三維目標
知識與技能
1.了解兩種農(nóng)業(yè)地域類型——季風水田農(nóng)業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)。分析氣候、地形、勞動力對水稻分布的影響。通過讀圖分析，訓練學生的讀圖分析能力。
2.通過學習商品谷物農(nóng)業(yè)，學會分析主要區(qū)位因素之間的關系，學會繪制簡單圖表表達地理事物。
3.理解季風水田農(nóng)業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)的主要差異及它們的區(qū)位因素的差別。
過程與方法
1.通過對季風水田農(nóng)業(yè)形成的區(qū)位因素的分析，訓練讀圖分析能力。
2.分析亞洲水稻生產(chǎn)商品率低的原因，找出這些區(qū)位因素之間的因果關系，學會分析問題和解決問題。
3.在分析商品谷物農(nóng)業(yè)時，采用繪制概念框圖的形式，訓練地理圖表的繪制能力。
情感、態(tài)度與價值觀
1.理解自然條件是人類生產(chǎn)活動的基礎，制約著人類農(nóng)業(yè)活動類型。
2.培養(yǎng)學生順應自然、尊重客觀規(guī)律的觀念。
3.理解科技是第一生產(chǎn)力，科技可以改變農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位因素。
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