給家長的贈言：尊重孩子選擇人生的權利

　　問一問孩子：要選擇什么樣的人

　　“沒有目標，就沒有最佳方式。”

　　要在心里銘記這一現代教育的格言。

　　不管別人怎么說，我清楚地知道，我們的父母都是非常優秀的。他們流血流汗、不怕犧牲，在不到半個世紀的短時間內，把一個滿目瘡痍的戰爭廢墟建設成了世界人民都刮目相

　　看的經濟強國。我國有悠久的歷史和令人自豪的燦爛文化。我們迅速地撫平殖民化留給心理的創傷，掃清戰爭留下的遍地瓦礫，豎起了漢江奇跡的豐碑。

　　我在美國讀書的時候，就已經知道這些豐功偉績來之不易。它是和我國國民與眾不同的教育熱情分不開的。到了美國后，我才知道，昔日經濟強國阿根廷和第二次世界大戰前夕還能和歐洲強國齊頭并進的土耳其，至今仍然滯留于后進國家行列，其主要原因就是沒有搞好國民的素質教育。國民的素質教育是先進國家的基礎。今天，我國之所以能夠取得如此巨大的成就，都是因為我們的父母臥薪嘗膽，不分晝夜，廢寢忘食，甘心情愿地為子孫萬代犧牲自己的結果。

　　但是，現在沾沾自喜還為時太早，我們要抹掉淚水與犧牲的記憶，努力探索符合先進國家的子女教育。在這種關頭，要想有效地進行子女教育，就得徹底更新教育的觀念。

　　希望父母們正視這樣的現實，子女們生活的現實環境和父母那個年代截然不同。到目前為止，我們一心為經濟開發，只注重學校的學習。我們必須一改這種發展中國家的教育模式，更新觀念,提高檔次，讓教育更上一層樓。

　　事實上，好多父母就是喜歡讓孩子整天抱著書本埋頭苦學，只有這樣做，他們才放心。我充分理解這些父母的心情。但是，我們再也不能用這種方式來教育自己的子女了。這種方式不太實際、也不太有效，當然不能獲得成功。現在，只要求子女“成為自食其力的人”，就有點片面、有點落后。大家知道，我們的教育正在經受嚴峻的考驗。究竟應該采取哪種教育模式？我們每個人也都面臨著重要的抉擇。先進國家的教育模式，是以提高生活品位為宗旨的。只有實施這種教育模式，我們的教育才能趕上先進國家。

　　站在美國看韓國，國民的人均收入、技術水平都不亞于西方任何國家。但是，經濟的高速發展和陳舊的教育模式不平衡、不協調、不相稱。我們落后的教育有點像發展中的國家。好多家長肯花重金讓孩子早期留學的原因，也就在這里。但是，留學的成敗也取決于父母。

　　縱觀先進國家的教育，他們要培養的不是只知盲目干活的人，而是要培養具有新創意、新思路，能夠提高生活品位，能夠提高附加值的人才。大部分教育學家都認為，先進的教育是從家庭教育開始的。學校能夠培養學生的創意、思考、批評、想象等學習所必要的能力，但不能像家庭教育那樣不厭其煩、耐心細致地解答孩子天真好奇的疑問，也不能指導課外讀物、進行談話等更為廣泛的教育。學校教育不能替代家庭教育。

　　要想成功地進行子女教育，必須從小抓起，冷靜地觀察和把握子女的特性，找到符合這一特性的教育方法。孩子需要的老師應該具有什么樣的思考方式？符合孩子的教育方式應該是什么？孩子先天的集中注意力怎么樣？美國權威的教育學家、心理學家都主張，孩子的父母對上述一系列問題應該有正確地判斷。

　　實施不符合學生身心的教育方法，只能使師生關系趨于緊張。從家長的角度而言，只能浪費資金和時間。

　　我六歲的時候，媽媽為我請來了很有名的老師，讓他輔導我的小提琴。按理說，接受六年的小提琴輔導，素質再差也該拉出像樣的曲調，但是我卻不行，曲不成曲，調不成調，連最基本的音調也拉得不準。

　　我的小提琴老師曾用“鈴木小提琴教學法”培養出了很多出色的人才。音樂是以數學和邏輯學為基礎的比較深奧的學問。“鈴木教學法”為使孩子們容易接近音樂，先從看樂譜的方法開始教起，然后隨便選一些曲子演奏，讓孩子們憑著聽覺練習。這種教學方法，在不懂得理論的孩子們中間取得了一定的成功，但是，完全不符合我的特性。結果，花了很多輔導費，浪費了六年的時間，到頭來只好放棄了小提琴學習。

　　我上大學以后改學鋼琴。原朱利葉音樂學院的教授、九十歲的資深教授來給我輔導。它非常嚴格，教我長調、短調等傳統技法，鍵盤指法、練習曲、和聲法、對位法等理論。有好多學生不適應這位教授的理論式教法，一個個離開了他，但是它的這種教法非常適合于我。僅僅學習八個月，我的鋼琴水平已經達到了能夠上朱利葉音樂學院夜間班的程度。

　　這個例子說明，每個人都有適合于自己的學習方法。人們說，學習彈鋼琴，手指一定要長。這似乎是常識。但這種常識也不一定全對。手指長了，有利于連續彈奏相距較遠的琴鍵，有利于彈奏李斯特或肖邦的曲子，但是，手指長了，有礙于連續快彈相距很近的琴鍵，有礙于彈奏貝多芬、莫扎特的曲子。

　　同樣的功能，卻因方向不同而影響效率。在督促孩子用功之前，有必要問問孩子：為什么學習？學習什么？怎么學習？只有正確把握學習、發展的方向，才能采取正確的教育方式。

　　“沒有目標，就沒有最佳方式。”要在心里銘記這一現代教育的格言。