高考錄取越來越復雜 “裸分”進名校基本無望

　　最近幾周，高中校長們正忙著分派手中的高校自主招生推薦表，他們的分派依據，是學校內部對學生的綜合排名。排名除了學業成績考評，不少學校還將特長、榮譽等折算成“加分”。“推薦”向競賽得獎學生傾斜，學生特長可以為高考加分，于是，原本培養學生科研興趣、創新熱情、動手能力的課外活動，因此變得功利。

　　當中學生的各類競賽與高校自主招生扯上關系，而自主招生占去了不少錄取名額，你還能指望憑著高考的“裸分”進名校嗎？大概越來越難了。

　　“幸運者”方舟：課題得獎，額外收獲“校長直薦”

　　一邊為自己搞課題做出來的產品申請專利，一邊忙著準備明年年初的“明日科技之星”比賽，盧灣高級中學學生方舟的高三生活很“另類”。上周，他獲得了校長直薦參加同濟大學自主招生的資格，這意味著：他不必參加同濟組織的文化水平測試，將直接進入申報材料審核和個別面談環節。如果面談順利，他的高考成績只要達到一本線，就能被同濟錄取。

　　方舟所在的盧灣高級中學，是一所在全市有較高知名度的科技教育特色學校。高一時，方舟加入學生社團“巔峰科學社”，開始學著搞科研；高二時獨立承擔課題研究，差不多每星期都要去同濟大學物理系的實驗室聆聽教授、博導們的指教。那段時間，他泡在實驗室的時間甚至多于坐在課堂上聽老師講課，要靠自學自己補課。去年他以課題成果《脈沖磁場解決洗衣機微生物污染》獲得了上海市“明日科技之星”稱號。按照有關政策，拿這個獎的學生可在高考時獲20分的線下加分，但只對當年參加高考的高三學生有效，因此方舟拿早了。不過這次它還是派了大用場，因為只有在市級以上競賽中獲獎才可能得到“校長直薦”。

　　方舟的學業成績在年級里排名前30，要想單憑高考分數進同濟大學，有點懸；而若參加同濟自主招生的筆試，優勢也不大。因此，這個“校長直薦”是顆“定心丸”。

　　高中三年，能在寬松環境下搞自己感興趣的課題研究，而憑興趣做出的成績又能為升學加分，方舟感覺幸運。

　　“失意者”周元：如果沖獎失敗，高考就更沒戲了

　　要不要重回實驗室？這幾天周元（化名）一直在思前想后。周元是上海一所實驗性示范高中的高三學生，特長是制作機器人，高二時拿過青少年機器人世界杯舞蹈比賽第三名、澳大利亞青少年機器人足球公開賽二等獎。但升入高三后，他很長時間再沒去實驗室。高一、高二時花了不少時間做機器人，他現在必須集中心思把功課補上來，否則高考就成問題了。

　　11月下旬，復旦、上海交大的自主招生表格陸續發到學校，周元沒有獲得推薦。“我覺得推薦誰還是要看成績的吧，我成績不好……”男孩有些黯然。周元的成績在年級里大概排名100左右。

　　去年，周元和一位高三學長合作，憑著一個跳街舞的機器人贏得了上海市“明日科技之星”稱號。獲獎帶來了加分，但按規定給學長享受了。從這個時候起，周元參與研究的心情復雜起來，樂趣漸漸被“再拿獎、獲加分”的念頭覆蓋。

　　“明日之星”評選又來了，為了參賽獲獎回到實驗室的他，進展不順利，“寒假前必須完成制作，可我現在連個創意都沒有”。少了興趣作支撐，他突然有“江郎才盡”的感覺。周元的心情很糾結：“這樣兩頭忙勢必影響復習迎考，而如果沖獎失敗，我高考就更沒戲了。”

　　簡單的選擇題變復雜了

　　在每年的高校自主招生中，都會出現“幸運方舟”，也會有“失意周元”。同樣的經歷不同的結果，往往無法預料。在“一考定終身”的年代，特長遇到高考，不值一提；但近年來，特長因競賽而有了“身價”。例如全國中學生學科奧林匹克競賽的各場全國決賽舉行時，一流高校都會帶著簽約表駐守現場“搶人”：獲一等獎的學生，能免試直升北大、清華；獲二等獎的，可簽約名校取得加分；拿三等獎，也有“地方名校”青睞。這使得特長培養的功利性越來越明顯。“特長訓練—競賽獲獎—高考加分”，成了一些家長支持孩子發展興趣愛好的理由；但若一看脫穎而出機會不大，就會毅然將孩子的興趣“扼殺在萌芽狀態”。

　　興趣被功利左右，不少學生自己也沒了興趣。談起高考志愿，周元說想學醫，因為爸爸是醫生；或者學德語，因為在德國比賽時結識了不少朋友。“機器人？算了吧，就到高中畢業為止吧。”曾給他帶來樂趣的機器人，現在成了一種負擔。