高考語文復習：“三板塊”學習要均衡

　　上海市二期課改《課程標準》規定高中生的課程學習分作“三板塊”，即基礎型學習、拓展型學習和研究型學習。高中教材編寫、教學以及高考命題均以《課程標準》為依據。對于高中語文學習，理所當然應關注基礎型、拓展型、研究型這“三板塊”的課程學習。

　　然而在實際的教學操作過程中，尤其是高三語文教學過程中，一些老師和同學可能較多關注的是基礎型學習，而對另兩個板塊的學習關注不夠。

　　積極參加拓展課程

　　實際上，近幾年來的高考語文命題，都在關注“三板塊”的學習。

　　先拿拓展課學習來說，拓展課分作限定性拓展和自主性拓展兩種。上海語文拓展型教材，目前已經投入使用的有三本：《古代詩文閱讀與鑒賞》、《現代文學作品閱讀與鑒賞》、《基礎寫作實踐》，各學校可以根據自己的情況，在不同年級開設這三門拓展課；另外，就是各學校可以開出各種類型的拓展課，供學生自主選修。這將對豐富學生知識、拓寬學生視野、提高學生能力，有著基礎型學習不可替代的作用。而對這一板塊學習的考查，近年來的高考語文命題，都或隱或顯有了一定體現。2005年春季高考現代文第一個語段，選擇的是一篇關于振興京劇的演講。京劇是我們的國粹，代表著我們國家的傳統文化。京劇進課堂的呼聲很高，有的學校可能京劇進入了課堂，有的學校可能京劇并沒有進入課堂。這年春考所出的第一道題，京劇的行當除了梅蘭芳所擅演的角之外，還有生、凈和。這兩個空，如果同學們參加過京劇欣賞拓展課學習，對京劇有一定了解的話，很容易填出來，即旦和丑；否則，這可能就是某些同學知識的盲點。這就是具體的暗示，暗示同學們要關注拓展課的學習。

　　重視民族傳統文化

　　還有2005年秋季高考現代文第一個語段，這是關于民間剪紙藝術的。民間剪紙藝術，在某些學校也可以作為一門拓展課來開，這是弘揚我們民族傳統文化的具體體現。如果開設了這門拓展課，對于第5題，你將受邀參加全國民間工藝研討會，請就如何振興剪紙藝術準備一份發言提綱，同學們斷然不會是無話可說的。

　　另外，扇面藝術也是中國傳統文化精髓之一。有條件的話，也可以開設《扇面藝術》這樣的拓展課。2006年春季高考現代文第一個語段，就是對扇面藝術的介紹。如果同學們參加了這樣的拓展課學習，對扇面藝術有一定的了解，甚至對扇面有了一定的藝術欣賞眼光，對完成文后的問題會有較大的幫助。像第4題，請任選所附的一幅扇圖，作一簡評；第5題，有人說，現在都用空調、電扇，傳統的扇子可以退出生活舞臺了。你同意嗎？請從兩個方面說明理由，對扇面藝術有一定了解的同學，回答這兩道問題可能就勝于其他同學，如回答第5道題，最起碼從藝術和收藏價值這兩方面來說，扇子也不該退出生活舞臺，因為扇子畢竟代表一種文化，這種文化和我們每一位普通老百姓的生活都有聯系。

　　切莫忽略課題研究

　　再說研究型學習。現在各個學校都在不同年級開設了研究型學習課程。同學們分成不同的課題小組，聘請指導老師，制訂研究方案，分階段、分步驟地開展問卷調查，采集個案，開展課題實驗，進行定量、定性分析研究，最后撰寫出課題研究報告。這種學習，使同學們的研究水平和研究能力大大提高。高考語文命題，同樣對同學們的研究型學習方式予以關注。2006年的秋季高考第一個現代文語段，所選擇的就是關于城市色彩研究的課題報告。既然是課題報告，就有課題研究的對象、性質、過程、方法、目的和意義等等。比如說這份課題報告，研究的對象是城市色彩，性質是關于如何控制城市色彩的研究，那么控制城市色彩的依據是什么，傳統商業區如何控制，一般商業區如何控制，進行這項課題研究的目的是什么，如改善人居環境，為城市規劃部門提供參考等等。參加過研究型學習，有課題研究經驗的同學，回答第5題，請對文章主要內容作100字左右的摘要，就不會感到陌生以至于無從下手了。