2010年高考英語復習三大階段的不同備考良策

　　李翻倫：重慶外國語學校英語教研組組長，長年從事高三英語教學工作，教學經驗豐富，教學成績顯著。出版過《高中英語標準化題庫》《閱讀理解高中沖刺》《全國外語學校初中英語聽說教材》《全國外語學校高中英語聽說教材》《中小學漢英詞典》等。

　　計劃有條不紊，復習得法事半功倍

　　高考的成敗，從某種角度來看，并不真正是在高考場上的搏殺，其決戰其實是在高考場外，也就是說高三這一年的復習質量決定著高考的成敗。

　　高三英語復習是一項復雜的系統工程，復習得法，將事半功倍，成績驕人。

　　高三英語復習首先要扎實系統地掌握足夠的基礎知識(課本知識和語法知識體系)，使新舊知識系統化、條理化；然后迅速把掌握的知識轉換成能力，如解題能力、分析能力、知識遷移能力、創新能力。因此，同學們要充分發揮主體作用，講究策略、方法，使整個高三的英語復習有目的、有計劃、有步驟地順利進行。

　　第一階段

　　在第一階段復習過程中，同學們要認真學習和研究《大綱》和《考試說明》，以《大綱》為依據，以《考試說明》為指導，以課本為基礎，按照知識的內在聯系，將其要點進行分類整理，使之條理化、系統化和規律化。這一階段復習內容包括詞匯、句型、語法、交際功能項目等方面。要把所學的零散的、孤立的知識有機地結合起來，使已學知識網絡化，形成一個完整的知識體系，從而摸索出帶有規律性的東西。在復習過程中，同學們還要結合高考考點進行針對性訓練，這樣才能在很短的時間內復習完所有的基礎知識，提高復習效率，以便有充裕的時間進行下一階段的復習。

　　第二階段

　　第二階段復習的重要任務之一，是在一輪復習基礎上建立起完整的知識體系。為完成這一任務，同學們要根據《考綱》要求，準確理解各個知識點的內在含義，熟悉它們的適應范圍及使用條件，并認真分析研究各個知識點之間的內在聯系然后查漏補缺，為綜合運用打下堅實的基礎。

　　第三階段

　　綜合模擬訓練階段。前面兩個階段的知識與考點的縱向和橫向聯系，形成了鮮活的、系統的知識網絡體系，這時同學們已具備了語言運用的初步能力，所以這第三階段應該是一個語言綜合運用能力全面提升的階段。同學們應對自己通過做題表現出來的知識和能力上的弱點進行及時彌補。這一階段各種題型集中在試卷上，同學們應通過模擬訓練提高解題能力。另外，第三階段后期還有項很重要的任務就是：回歸課本，重溫基礎，查看錯題集，查漏補缺。

　　準備未雨綢繆，歷經風雨方見彩虹

　　高三復習絕不是一帆風順的，它是波浪式的、曲折前進的過程。經歷考試失誤在所難免，這是高三復習的正常現象，應有足夠的心理準備。

　　高三復習，在物質上要做充分的準備，同學們要做到“四必”準備，培養科學的備考技巧。

　　前期準備主要包括心理準備和物質準備。

　　心理準備：高三復習絕不是一帆風順的，它是波浪式的、曲折前進的過程。經歷考試失誤在所難免，這是高三復習的正常現象，應有足夠的心理準備。要樹立正確的考試觀，正確對待高考前的各種考試失利，要笑對失敗。高考之前的任何一次考試失利，對于高三同學們來說，都是寶貴的財富，它會給同學們帶來很多好處：其一，及時暴露出自己所存在的問題，以便于進行分析總結，查漏補缺；其二，有助于建立良好的應試心理，所謂“百煉才能成鋼”，只有經歷考試的挫敗，才能愈挫愈勇，百折不撓，以后面對高考才不會壓力重重。隨著復習進程的深入，問題才會愈來愈少，進步才愈來愈大。這對于確保高考正常發揮是極其寶貴的。

　　物質準備：高三英語復習，物質準備也非常必要。同學們要做好“四必”準備，培養科學的備考技巧。

　　1.必須有“單詞隨身記”。隨時記憶、隨時復習、隨時擴充，既能逐步擴大詞匯量又能有效地利用每天的零碎時間，突破詞匯關。

　　2.必須有“作文佳句集錦”。這有利于大家規范表達的習慣，準備一本作文檔案，把平時的習作，優美的范文，寫作常用的詞匯、句型和過渡語，閱讀當中遇到的優美表達集中起來，加以整合和歸類并把它們當作日常學習中朗讀、背誦、復習、仿寫的素材，這樣就可以逐步提高你的書面表達水平。

　　3.必須有錯題集。將平時訓練或考試當中的錯誤集中起來，并加以整理和歸納，經常復習和反思，就會逐步突破自己的難點和薄弱點，減少考試中的重復丟分。

　　4.必須有“英漢詞典”。“英漢詞典”可以規范你的發音，幫助你熟悉詞匯的意義、用法，尤其關注熟詞生義現象，擴充詞匯量，產生從量變到質變的飛躍。

　　策略分階段，穩扎穩打，步步為營

　　英語總復習始終應以閱讀為重點，以閱讀貫徹始終。每天要限時閱讀至少2~3篇文章。要不斷總結和歸納各類文章的閱讀技巧和方法，提高閱讀理解的得分率。

　　每課一記，三課一復習，五課一鞏固。親手將帶規律性的知識用圖表的形式編成“知識樹”，眾多“知識樹”形成一片“知識林”。

　　2009年9月—2010年1月底第一階段：夯實雙基、以本為本

　　這一階段我們應把精力放在對詞匯、語法和句型的牢固掌握上，注意知識點之間的串聯和梳理，適當地進行延伸，同時配以大量的聽力和閱讀訓練，為語言運用能力的形成和提升提供保證。

　　一、詞匯復習

　　英語詞匯的復習十分重要。詞匯十分繁雜豐富，復習時要總結歸納詞匯的音、形、義、用四方面，擴大詞匯學習的深度和廣度。所謂深度和廣度是指歸納同義詞、近義詞的異同；盡可能掌握常用詞的各種用法、搭配和意義，特別是那些用法和詞義繁多、搭配能力強的常用基本詞匯，除音、形、義外，還要掌握他們的適用條件、語法特點以及與其他相關知識的聯系，盡可能爭取訓練到位、熟練運用。

　　1.歸納中學課本常用和常考詞匯的基本用法、語法特點、適用條件以及相關知識點的異同比較，特別是一些使用頻率較高的動詞如：need，consider，suggest，expect，prefer等。

　　2.對有共同用法特點的詞匯進行歸納，形成知識鏈。如，教材中既可作實義動詞又可作系動詞的詞有：sound，smell，taste，get，become，turn，grow，come，fall，go，remain，look，appear，seem等。

　　又如，表示“計劃去做而結果不一定能實現”的動詞有intend，mean，hope，plan，expect，think，want，suppose等，這些動詞常用過去完成時加動詞不定式或賓語從句，或用過去式接動詞不定式的完成時態表示原來有計劃或想法但最終未能實現，意為“本來……而未能……”。

　　3.由點及面，培養發散思維和知識遷移的能力。對搭配能力強的詞匯在復習時可以自己先行歸納復習。如復習call的用法時，馬上想到callsb.，callup，callfor，callout，callin，callon，callat，givesb.acall，callsb.names等。

　　再如，get既可作連系動詞也可作實義動詞，做實義動詞用時意義較多，教材中含有get的短語有getoff，geton，getin，getto，getup，getholdof，geton／alongwith，getridof，getintotrouble，getusedto(doing)，gettogether，getreadyfor等，而get作連系動詞用時有get+v-ing／v-ed／adj等結構。

　　4.學習和歸納近義詞、同義詞，可以擴大知識面，增強運用語言的能力。如：在復習besides用法時，可以聯系except，but，exceptfor，exceptthat，butfor等詞語的詞義區別和用法。

　　再如：dress，in，puton，haveon，wear等詞語都可以表示“穿戴”，但它們的意義和用法有所區別。

　　5.歸納復習之后，再配上高考考點及對應練習，就可提高同學們的實際運用能力。詞匯復習要著重理解記憶，明確用法，切不要孤立地死記硬背單詞。復習時要做到詞不離短語、詞不離句，結合科學的練習方法，不要只停留在概念的記憶上，而要把記憶和使用結合起來。

　　二、句型復習

　　對中學課本中慣用句型可按語法結構、用法等進行歸類總結，如：倒裝、省略、插入語、強調句、祈使句、反意疑問句、感嘆句、復合賓語、并列等結構以及各種句型。這些句型結構是高考命題的熱點。

　　插入語。插入語結構是高考常考的句型結構，復習時可以從以下幾方面歸納中學課本中出現的插入語結構：①單詞型插入語，如however，luckily／happily(forsb。)，personally，though等；②短語型插入語，如strangetosay，worsestill，orrather，inotherwords，inone’sopinion，infact，ofcourse，generallyspeaking，tomakethingsworse；③插入句，如Ithink，doyouconsider，thatistosay，what’smore等。

　　省略句型。在復習省略句型時，可把中學課本中的有關復習要點歸納如下：狀語從句中的省略；日常對話的語境省略，省略次要的和與前面重復的詞語；“替代性”省略，用so，not，neither，nor或其他手段來省略與上文相同的語義成分；不定式結構的省略，省略不定式后和前面相同的動詞部分；

　　不定式符號“to”的省略，感官動詞和使役動詞(feel，see，hear，notice，let，make，have等)后接不定式作賓語補足語時，省略to；虛擬語氣中should的省略，表示“堅持(insist)、命令(order)、要求(demand)、建議(suggest)”等動詞后接的賓語從句中，謂語用“should+動詞原形”，should可省略。復習時盡可能附課本例句，并精選與省略有關的高考題來練習。