2009年廣東高考閱卷老師回憶錄(5)

　　2009年6月17日

　　今天進入正式評卷第四天。

　　上午評卷剛開始，電腦就一張一張地跳出試卷，組長通知，試卷已經進入二評，這些單獨跳出的是一、二評分差超過6分，也就是要求三評的試卷，聽到這話，老師們的神經陡地一緊。三評，基本意味著自己的每一次打分都將決定考生作文的最終得分了（真正三評還不能決定的試卷少之又少）。為了了解自己的二評與其他老師的一評打分是否接近，休息的時候，老師們紛紛到組長那里查看自己的評卷記錄。據組長講，去年一、二評分差超過6分需要三評的試卷約有25％，也就是說，每包試卷可能有七八篇試卷一、二評分差在6分以上。我惴惴不安地查看了一包自己的二評卷，結果發現自己與一評老師分差超過6分的只有一份，這才稍微松了口氣。接著，我又查看了十來篇自己的三評文，發現我的三評試卷大約有80％是與一、二評中打分較高的老師相近，這與我的初衷是相符的，前面說過，只要不是無原則，我是主張分數朝上打的。

　　中間休息的時候，組長去參加了大組的會議，回來傳達了關于發展分的糾偏意見：有部分老師"發展等級"跨級打分過多，把給學生"發展等級"分當成了慈善事業，像廣州人所說的"太公分豬肉--見者有份"，大家差不多。也許，這些老師并沒有認真領會陳妙云教授在培訓時強調的，只要考生在"發展等級"四點任意一點有突出表現即可打滿分，當然，這必須建立在考生"基礎等級"也取得了相應的高分。

　　在提示對"發展等級"分糾偏的同時，組長還強調了老師們要敢于打高分。從閱卷現場看，高分率偏低是不爭的事實。究其原因，客觀上，一是因為今年的作文題易寫難精，二是考生的作文水平整體不高；主觀上，也與部分閱卷老師打分保守有關系，第一天培訓時，陳妙云教授對樣卷的打分就曾引起過不少老師的騷動即為明證。根據等級評分標準，廣東高考作文50分以上應為一類文，實際上，有不少老師在為一份試卷打48分的時候，手就如同食堂賣菜師傅的手一般--發抖了。這實際上是一個誤區，試想，即使打51分，也不過相當于百分制的85分。據統計，2008年，廣東高考48分以上的只占7.4％，從數據看，廣東高考作文的高分率明顯偏低，與老師們不敢打高分不無關系。好在我在打分的時候，還是注意到了這一點，經我手里評出的高分比例還是高于其他老師的，我們全組也只有我一個人打出一個滿分（盡管最終未必能夠得到確認）。

　　下午結束的時候，我看了一下自己的工作量是1067份，平均分是40.9（題組是39.9），標準差是6.75（題組是6.77），除工作量在組內相對略少外，另兩項指標令我心里略顯安慰。