高二哲學常識第五課易混、易錯點辨析

來源：網(wǎng)絡 2009-10-11 18:10:46

[標簽：高二機械經(jīng)驗交流學習方法診斷活動]

高二哲學常識第五課易混、易錯點辨析

一、主觀能動性、意識能動作用、意識反作用

反映

想意識能動性性

主觀能動性想和做中所具有的精神狀態(tài) 反作用

（通過實踐實現(xiàn)）

做——實踐活動

二、現(xiàn)象、本質(zhì)、規(guī)律比較

	現(xiàn) 象	本質(zhì)	規(guī)律
區(qū)別	是事物表面特征和外部聯(lián)系	是事物的根本性質(zhì)和內(nèi)部聯(lián)系	是事物運動過程中本質(zhì)的、固有的、必然的聯(lián)系
	是事物個別的東西	是同類現(xiàn)象中一般的東西
	是多變的、容易消失的東西	是相對穩(wěn)定的
	能夠為人的感官直接感知	只能由人的理性思維把握
聯(lián)系	1、本質(zhì)離不開現(xiàn)象，本質(zhì)總要表現(xiàn)為現(xiàn)象，事物的本質(zhì)不能單獨存在，它只能存在于現(xiàn)象之中，也一定要通過現(xiàn)象來表現(xiàn)。
聯(lián)系	2、現(xiàn)象離不開本質(zhì)，現(xiàn)象是本質(zhì)的表現(xiàn)；事物的現(xiàn)象都是本質(zhì)的表現(xiàn)，它們或者從這個方面表現(xiàn)著本質(zhì)，或者從那個方面表現(xiàn)著本質(zhì)。

三、真象與假象

	真象	假象
區(qū)別	是指從那些正面直接表現(xiàn)本質(zhì)的現(xiàn)象	是指那些以否定方式或從反面歪曲地表現(xiàn)本質(zhì)的現(xiàn)象
聯(lián)系	都屬于客觀范疇的問題，都是一種客觀的東西，都是本質(zhì)的表現(xiàn)形式

四、假象與錯覺

	假象	錯覺
區(qū)別	它是歪曲地表現(xiàn)事物本質(zhì)的一種特殊現(xiàn)象，是人們對客觀事物外部實際表現(xiàn)的反映，屬于客觀范疇	它是人們對客觀事物的錯誤感覺，屬于主觀范疇的東西
聯(lián)系	假象是引起錯覺的一個主要原因，錯覺是由于人們受假象迷惑的結(jié)果

五、感性認識和理性認識

區(qū)別：（1）從內(nèi)容上看，感性認識是對事物現(xiàn)象的認識。理性認識是對事物本質(zhì)的認識。（2）從認識的形式和特點看，感性認識是以感覺、知覺、表象等具體形象的形式反映事物，理性認識是在感性認識的基礎(chǔ)上以概念、判斷、推理等抽象思維的形式間接反映事物。（3）從它們在認識過程中所處的地位看，感性認識是認識的低級階段，理性認識是認識的高級階段。

聯(lián)系：（1）理性認識依賴于感性認識，感性認識依賴于理性認識的指導。

（2）感性認識是理性認識的前提和基礎(chǔ)，感性認識有待于發(fā)展到理性認識。

六、認識、理論、真理、科學理論的內(nèi)在聯(lián)系

聯(lián)系：①都來源于實踐，是在實踐基礎(chǔ)上產(chǎn)生的主觀的東西②它們的內(nèi)容都是客觀的，都是人腦對客觀事物的反映③科學理論是正確反映客觀事物及其規(guī)律的理論，是真理性的認識，理論、真理、科學理論都屬于人們的認識。

區(qū)別：①認識是人腦對客觀事物的反映②真理是人腦對客觀事物及其規(guī)律的正確認識③理論是人們在實踐中獲得的認識和經(jīng)驗加以概括和總結(jié)所形成的某一領(lǐng)域的知識體系它包括正確的理論，也包括不正確的理論，不形成體系的認識不成為理論，科學理論是正確的理論。

七、認識過程的兩次飛躍分別是什么？哪次飛躍更重要？

在實踐基礎(chǔ)上，由感性認識上升到理性認識，是認識過程的第一次飛躍。由理性認識再回到實踐中去是認識過程的第二次飛躍。認識過程的第二次飛躍比第一次飛躍更為重要。這是因為，第一次飛躍是第二次飛躍的準備，第二次飛躍是第一次飛躍的目的和歸宿，只有用認識去指導實踐，才能達到改造世界的目的，認識才能得到檢驗和發(fā)展。w.w.w.k.s.5.u.c.o.m

八、分析與綜合比較

	分析	綜合
含義	就是把事物的整體或過程分解為各個要素，分別加以研究的一種思維方法和思維過程。	就是把分解開來的各個要素結(jié)合起來，組成一個整體的思維方法和思維過程
作用	只有對各要素首先作出周密的分析，才可能從整體上進行正確的綜合，從而真正地認識事物	只有對事物各種要素從內(nèi)在聯(lián)系上加以綜合，才能正確地認識整個客觀對象
注意事項	①不僅要分析每一個要素 ②還應分析要素與要素之間的聯(lián)系，③找出本質(zhì)性的東西 ④在整體中把握各個要素。	①綜合不是簡單地機械相加，而是僅僅抓住各個要素之間的內(nèi)在聯(lián)系，緊緊抓住對各部分的研究成果之間的內(nèi)在聯(lián)系②從中把握事物整體的本質(zhì)和運動規(guī)律③得出一個全新的整體性的認識