解讀生物大綱：從難訓練非選擇題型

　　與2003年“考試說明”相比，2004年“考綱”變化不大，略有調整。

　　一、考試內容

　　1、依據：2004年“考綱”中確定考試內容的依據是國家教育部在對原生物教學大綱修訂后于2002年4月頒布的《全日制普通高級中學生物教學大綱》。該大綱對教學內容進行了調整，比如刪掉了“基因的連鎖與交換定律”、“原核生物基因表達的調控”等知識；對某些知識的要求層次也做了調整，比如將“酸雨等環境問題”由“知道”提升到“理解”……而本屆高三學生使用的教材卻是依據修訂前的生物教學大綱編寫的，因此，必須關注考試內容的調整，以2004年“考綱”為依據進行復習。

　　2、考試范圍的調整：與2003年《考試說明》相比，2004年“考綱”變化不大，略有調整，對考試范圍除在文字方面進行了調整外，又增加了一些考試內容：

　　(1)、無絲分裂。增加這一知識點，是讓學生全面認識真核生物細胞分裂的三種方式。

　　(2)、酶需要適應的條件，也就是酶活性與溫度、PH的關系。

　　增加這一內容，體現了要求學生能從本質上理解各種代謝活動與環境之間的關系，由于新陳代謝是歷年高考的重點，須格外注意。

　　(3)、單倍體在育種上的應用。

　　要求學生對染色體變異及不同育種方法有較全面的理解，并關注生物學知識在生產中的應用。

　　例：石刀柏是一種名貴蔬菜，為雌、雄異株，屬于XY型性別決定，其雄株產量與質量都超過雌株，請你從提高經濟效益的角度考慮，提出一種合理育種方案。

　　參考答案：雄株(XY)花粉類型X、Y單倍體植株類型X、Y純合植株類型：XX、YY子代類型：XY(全部雄株)

　　(4)、人體的營養與健康，包括營養物質的功能、營養不良對人體健康的影響、合理營養。

　　增加該內容，體現了要求學生關注生物學知識在生活實際中的應用，要求學生關注合理膳食，關注食品安全，體現了以人為本，對學生進行珍愛生命，保護健康的教育。這也是選修教材中增加的惟一內容。復習這部分內容要與必修教材中“人和動物體內三大營養物質的代謝”相聯系。

　　例：下表為某同學所定的一日三餐的食譜。

　　早餐：油條、饅頭、燒土豆絲

　　午餐：米飯、炒蔬菜

　　晚餐：花卷、糕點、稀粥、咸菜

　　(1)此食譜主要缺乏的營養物質是_______________。若長期使用此食譜，會導致生長發育遲緩，體重過輕。

　　(2)在食譜中應經常添加_____________類食物，這類食物進入消化道后，最終水解成______________被小腸絨毛上皮細胞吸收到體內，它可在_____________細胞中合成____________參與機體的免疫功能。

　　參考答案：(1)蛋白質。

　　(2)瘦肉和大豆；多種氨基酸；效應B；抗體。

　　此外，2004年“考綱”在生命的物質基礎中刪去了“生物界與非生物界的統一性與差異性”；“物質循環”，不再局限于碳循環了。

　　3、能力要求：與2003年“考試說明”相比，除個別文字表述稍有調整外，能力要求基本保持一致。仍然考查五種能力：理解能力、推理能力、設計和完成實驗的能力、獲取知識的能力和分析綜合能力，復習中要以知識為載體訓練和提升上述五種能力。

　　二、試卷結構

　　1、2004年試卷題型仍分為選擇題和非選擇題兩類，但選擇題與非選擇題的分數比例變為約40%：60%。(2003年兩種題型分數比例為45%：55%)

　　上述變化意味著客觀試題的分數比重下降，而主觀試題所占分數比重提高，做主觀試題一般來講，是考生的弱項，因此在復習中要適當增加非選擇練習題的題量，并加強如何用生物學專業術語，簡潔準確的文字、圖表圖示進行表述的訓練。

　　2、試卷中學科試題的排序為第一卷：生物、化學、物理。第二卷：物理、化學、生物。

　　第一卷為選擇題，相對非選擇題而言，學生較為適應。生物試題排在前面，對做生物試題會有正面影響，但在第二卷，對學生不太適應的非選擇題，生物排在試卷后面，這對做生物試題不會帶來正面影響，由于所剩的考試時間有限，需要有較快的做題速度，因此復習時應加強非選擇題做題速度的訓練。

　　3、試卷總量有所減少，理科綜合試卷共31題，分配為：第一卷生物7題(含與化學和物理綜合的兩題)；第二卷生物2題，比2003年減少一題。這種變化是對2003年高考題量的反饋調節，因為2003年高考后社會反映，中等水平的考生在規定的時間內完成全部試題比較困難，2004年“考綱”才對題量做了調整，就生物學科而言，非選擇題由2003年的3題減為2004年的2題，非選擇題題量雖減，但占生物總分的比值卻增大，因此練習非選擇題時，注重一題多問和多個知識點與能力的綜合考查。

　　三、理科綜合考試的實驗題比重，將繼續保持2003年的水平。2003年生物實驗題共20分占生物總分的25%，2004年仍將維持實驗題約占生物總分四分之一的比例，以體現生命科學是以實驗為基礎的自然科學這一學科特點。復習實驗時，首先要對“考綱”中列舉的教材中的實驗、實習和研究性課題全面復習，提高認識，掌握每個實驗的目的、原理、方法、步驟及實驗現象、結果的解釋與分析，明確實驗設計的思路，訓練科學思維。復習實驗的重點要放在訓練和提升實驗的設計能力、實驗的分析能力和對實驗的評價能力上。“能使用恰當的方法，驗證簡單的生物學事實，并對實驗結果進行解釋和分析”。實驗的設計能力和分析能力往往是考生的弱項，復習過程中要從難從嚴訓練。

　　四、強調對知識點的理解，對初中知識的把握，對選修教材內容的關注。

　　復習時必須重基礎，重視2004年“考綱”中每個知識點的深化解析，及知識點的綜合與應用。對于初中生物學知識，必須從實際出發，面對中考不考生物，有些學校初中生物形同虛設的現實，適當補些與高中知識相關的初中生物學知識以便與高中生物學知識銜接。近年來選修教材內容在生物試題中所占比重在擴增，復習中要特別關注。