2009年高考生物大綱：難度可能略微提升

　　能力要求

　　1.理解能力

　　（1）能把握所學知識的要點和知識之間的內在聯系。（2）能用文字、圖表、圖解等形式闡述生物學事實、概念、原理和規律等。（3）能運用所學知識，對某些生物學問題進行解釋、推理，作出合理的判斷或得出正確的結論。

　　2.實驗與探究能力

　　（1）能獨立完成“生物知識內容表”所列實驗。包括理解實驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關的操作技能，并能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合的運用。（2）具備驗證簡單生物學事實的能力，并能對實驗現象和結果進行解釋、分析和處理。（3）具有對一些生物學問題進行初步探究的能力。包括確認變量、作出假設和預期、設計可行的研究方案、處理和解釋數據、根據數據作出合理的判斷等。（4）能對一些簡單的實驗方案作出恰當的評價和修改。

　　3.獲取信息的能力

　　（1）會鑒別、選擇試題給出的相關生物學信息，并能運用這些信息，結合所學知識解決相關的生物學問題。（2）關注對科學、技術和社會發展有重大影響和意義的生物學新進展。

　　4.綜合運用能力

　　理論聯系實際，綜合運用所學知識解決自然界和社會生活中的有關生物學問題。

　　其他內容略。

　　名師解讀

　　省實驗中學高三生物備課組長

　　葉文松

　　1.主干知識保持穩定。

　　2009年生物考綱與2008年相同，沒有任何改動。在主干知識方面，生物的新陳代謝、生物的遺傳與變異、生命活動的調節是最重要的三個知識點。往年的生物高考中，這三大主干知識占去試卷總分值的2/3。另外生物的生殖和發育、生物的進化、生態學等，也是重要的知識點，但這些知識點在往年的高考題中，難度不大。

　　2.新陳代謝、遺傳題可能變難。

　　2007年、2008年的生物高考試題可以說比較平和，難度不大。在2009年生物高考中，不排除略微提高難度的可能，這主要體現在兩個方面：一是高考將對考生的作答表述提出更高的要求。在高考中，考生的作答直接反映出考生的表達和思維能力，考生作答時的用語是否規定、思維方式是否嚴謹都是高考要重點考查的。二是要注意遺傳、新陳代謝題目難度可能加大，這兩個主干知識點涵蓋了諸多知識點，可以命題的點頗多。在前兩年的高考中，這兩個重要知識點考察的并不難，因此在今年的高考中，這類題的材料信息或思維含量可能增加，應引起考生的足夠重視。

　　另外，生物學追逐熱點的機率不大。2001年生物高考題曾追逐熱點命題，反響并不好。作為一門自然學科，生物學更強調平實的實踐性。

　　3.注重記憶術語及生理過程。

　　對考生而言，夯實基礎是最為關鍵的，要有效地記憶課本中的專業術語及生理過程。考生可采用基礎知識填空、概念圖等方式有效記憶。雖然生物高考題幾乎不會考課本中的原題，但其答案都是來自課本，因此在復習時，回歸課本不可少，考生要對課本中重要知識都能用簡明的短句加以小結。

　　4.加強信息轉化能力訓練。

　　近年來高考命題以文字、圖形、表格等形式出現的頻率增多。此類題不僅直觀形象，而且信息量大、覆蓋面廣，對學生能力的考查要求高，能較好地體現生物學科的特點，反映學生的綜合分析能力和靈活的應變能力。對于此類試題，學生首先要正確識別圖表的含義，從中準確提取所需信息，然后進行圖文轉換，將所學知識與題中的背景材料相聯系。

　　5.注重實驗技能訓練。

　　生物學科中的實驗技能有很多，在復習備考時，做到熟練完成常規的生物操作技能。如顯微鏡的使用，玻片的制作，生物組織中蛋白質、還原性糖、脂肪、淀粉、DNA的鑒定，紙層析法等。