2009年高考歷史大綱解讀：保持穩(wěn)定不變

　　2009年歷史考試大綱與2008年相比，無任何變化。這反映了考試中心專家在經(jīng)過去年對考查的知識結(jié)構(gòu)和知識點做了較大幅度的整合、增刪和修正之后，以實現(xiàn)今年在考試內(nèi)容上與去年的平穩(wěn)對接，保持穩(wěn)定的考核目標與要求，保持穩(wěn)定不變的考試測量與難度，保持穩(wěn)定不變的導向。因此，與其說解讀09年考試大綱，不如說解讀08年教試大綱，解讀08年高考(Q吧)試題。

　　一、無任何變化，意味著08年考綱提出的考核目標要求，三個梯度的能力要求仍是我們在當前新課程下高考復(fù)習和教學必須解決的問題。意味著08年考綱有所變動的考試范圍尤其是相對變動較大的知識范圍和題型示例仍是我們關(guān)注研究的重點。

　　二、無任何變化，意味著08年高考試題以其比較成功與成熟而成為我們測定09年高考的風向標。08年高考題一改去年的偏、難、怪，基本圍繞主干知識和國內(nèi)重大事件進行考查，給人感覺題目并不難，和基礎(chǔ)知識聯(lián)系密切，比較符合高中歷史新課程下的教學實際，體現(xiàn)新課程對舊課程的繼承與發(fā)展。以運用大量的情境材料，在新情境下，經(jīng)過分析、知識遷移、理解、對應(yīng)基礎(chǔ)知識內(nèi)容，讓考生做出準確的判斷。

　　三、無任何變化，意味著09年高試卷呈現(xiàn)方式將會比較平穩(wěn)，但不意味著命題者命題不會創(chuàng)新變化。我們通過這幾年的高考發(fā)現(xiàn)，命題者每年都在去陳求新。命制試題的質(zhì)量逐年提高，命題趨向成熟，盡管每年評價褒貶不一。但有一點現(xiàn)在已可以肯定，他們將會更多地考慮中學歷史教學的實際，考離不開史料。

　　復(fù)習備考建議

　　一、要堅持常規(guī)教學。我們這里所說常規(guī)教學，是要將考試大綱中涉及的考點盡入囊中，全面理解記憶高考復(fù)習范圍內(nèi)的知識。但復(fù)習必須有層次性。

　　二、認真研讀08年（09年）高考考試大綱，研讀08年高考試題。

　　三、要堅持論從史出，史料判讀。新材料新情境設(shè)置，多角度多層次分析問題的教學過程與方法，既要理清史實，又要通過練習教會學生判讀史料，與教材知識內(nèi)容的有效對應(yīng)，這應(yīng)是高考歷史復(fù)習的核心內(nèi)容。

　　四、要努力提高練習效益。練習設(shè)置應(yīng)集中體現(xiàn)新材料、新情境，信息量適中，強調(diào)試題的題眼。