高考生物復習指導：以題帶點梳理重點知識

　　重點知識仍是高考高賦分點，應試能力的提高要通過各種形式的題目訓練形成。無論教材和高考形式怎樣變，重點知識一定是高考賦分比例較高的地方，這些知識仍可像過去那樣在二輪復習中分為細胞、代謝、調節、遺傳、生態等幾個專題。而這些專題可以通過一些重點題目以題帶點(知識點)的形式進行復習，同時提高解題能力，如知識綜合運用的能力，讀圖、讀表能力。

　　天津四中楊鳳增

　　細胞專題

　　例1。下列關于細胞結構和功能的敘述中，不正確的是（）

　�、倬�子細胞、神經細胞、根尖分生區細胞不是都有細胞周期，但化學成分不斷更新

　　②硝化細菌、霉菌、水綿的細胞都含有核糖體、DNA和RNA

　�、勰苓M行光合作用的細胞一定含有葉綠體

　�、芤种萍毎�膜上載體活性或影響線粒體功能的毒素，都會阻礙根細胞吸收礦質離子

　�、菪约に氐暮铣膳c內質網有關

　�、奕梭w內不再分裂的體細胞中共有46個DNA分子

　�、咴谝粋�細胞周期中，T和U兩種堿基被大量利用時，細胞一定處于分裂間期（）

　　A③⑥B②③⑥C②③⑤D③

　　分析：精子、神經細胞不能連續分裂，因此不具有細胞周期；原核與真核細胞都具有核糖體、DNA、RNA；能進行光合作用的原核生物(藍藻、光合細菌)不具有葉綠體；不再分裂的細胞核中有46個DNA分子，但細胞質中還有一定的DNA；礦質元素的吸收方式為主動運輸，需要載體和能量；內質網與細胞中的有機物的形成有關；細胞分裂間期要進行DNA復制和RNA的合成。答案：A。

　　遺傳專題

　　例4.有下列說法：①將某精原細胞的DNA用15N標記后轉入含14N的培養基中培養，若進行減數分裂形成四個精原細胞，則所有的DNA均含有15N②受精卵中的遺傳物質一半來自父方，一半來自母方③用基因型為DdTt的植株進行單倍體育種，所育的種自交后代約有1/16為純合體④細菌分裂生殖時，導致子代之間差異的可能原因是基因突變和染色體變異⑤生物個體發育過程是細胞內不同基因有序表達的過程，這些說法完全正確的組合是（）

　　A.①②④⑤B.②③④⑤C.①③⑤D.①⑤

　　分析：因為DNA的復制是半保留復制，一次復制后每個DNA中都有含15N的模板單鏈，蛋白質是生命活動的主要承擔者，其發育過程是各種蛋白質的形成過程，而蛋白質的形成是基因的表達過程，故①、⑤是正確的，受精卵中的質基因幾乎全部來自母方，單倍體育種的子代全部為純合體，細菌中沒有染色體，只有DNA。答案：D。

　　例5。如圖示真核生物染色體組成。下列說法中正確的有（）

　�、倩�因和DNA的基本組成單位均為四種脫氧核苷酸②染色體是DNA的載體③2中有RNA聚合酶結合位點④1是胸腺嘧啶⑤4是外顯子⑥mRNA的堿基序列與2的堿基序列無關⑦根據蛋白質中氨基酸的排列序列能準確推算基因的堿基序列

　　A.7種B.6種C.5種D.4種

　　分析：1是胸腺嘧啶；2為非編碼區，其中有RNA聚合酶結合位點，mRNA的堿基序列決定于4——外顯子的堿基序列；故①→⑥說法均正確。根據蛋白質中氨基酸的排列序列不能準確推算基因的堿基序列，因為：㈠某些氨基酸有多個遺傳密碼子，㈡基因中有未參與轉錄的非編碼區，㈢編碼區中內含子轉錄成的mRNA的對應區段將被剪掉。答案：B。

　　代謝專題

　　例2。如圖表示的實驗裝置，F、G為兩個半透膜制成的小袋，內盛有溶液乙，上端分別接上口徑相同的小玻璃管。與F相比，G體積較大。二者置于盛有液體甲的大容器內，最初兩個小玻璃管內的液面高度相同。已知兩種液體的濃度梯度順序為甲>乙。在圖中能顯示今后一段時間F和G所接玻璃管內液面變化的是()

　　分析：這道題以滲透原理為核心內容，解題時，需要同學能夠正確理解題干中圖表信息，將所掌握的滲透原理進行應用�？疾橥瑢W獲取新信息、推理、分析能力。解題提示：在兩個滲透系統中，半透膜兩側的溶液濃度差相同，由此可知，這兩個滲透系統的溶劑擴散速率相同，G裝置的表面積比F裝置大，一定時間內G裝置流失的液體總量多，上端的玻璃管口徑相同，G裝置液面在相同時間內下降得快。答案：B。上述三個題目針對的知識點是植物的水分代謝。建議注意體會。

　　例3.將某一綠色植物置于密閉的玻璃容器中，在一定條件下不給光照，CO2的含量每小時增加8mg；如給予充足的光照后，容器內CO2的含量每小時減少36mg。據實驗測定，上述光照條件下光合作用每小時能產生葡萄糖30mg。下列說法不正確的是(）A。光照條件下，同一細胞中線粒體產生的二氧化碳將穿過4層膜到達葉綠體中參加光合作用

　　B。上述條件下，光照時呼吸作用的強度與黑暗時呼吸作用的強度相等

　　C。光照時容器中每小時減少的36mgCO2是細胞中葡萄糖的增加量

　　D。光照4h后黑暗處理20h，該植物體內有機物含量將增加

　　分析：(1)利用下面化學方程式計算：6CO2+12H2O→C6H12O6+6H2O+6O2，光照條件下，植物真正產生30mg的葡萄糖，需要44mg的CO2，而實際上容器內CO2的含量每小時只減少36mg，還有8(44-36)mg的CO2是光照條件下呼吸作用釋放出來的。與題目交代的不給光照時(只能進行呼吸作用)產生的CO2量相等。所以在該條件下，光照時呼吸作用的強度與黑暗時呼吸作用的強度是相等的。說明：光照情況下與黑暗情況下呼吸作用不一定相同。

　　(2)光照時細胞中葡萄糖的增加量=容器中每小時減少的36mgCO2+呼吸作用提供的8mgCO2-呼吸作用消耗的8mgCO2=36mgCO2。

　　(3)根據上述(1)(2)的計算結果，可知一晝夜(24h)中，4h制造的葡萄糖總量為4×30=120mg，消耗總量為24×5.5=132mg，兩數之差能說明該植物體內有機物含量減少�；蛘呦扔嬎�4h增加的葡萄糖量為4×24.5=98mg，再計算20h黑暗(只有呼吸作用)消耗的葡萄糖量為20×5.5=110mg，然后再比較這兩個數據，可得出同樣結論。本題答案：D。4、5兩個題目針對的知識點是光合作用與呼吸作用關系。

　　調節與生態專題

　　例6.如圖表示胚芽鞘在單側光的照射下的生長情況，圖二表示胚芽鞘對不同生長素的不同反應，圖三表示a、b兩點生長素濃度的變化曲線應分別是()

　　A.①和②B.①和③C.②和③D.②和④

　　分析：通過圖一可以知道，a點生長素濃度大于b，且更接近10-10，故a點濃度為②或③，故答案為：D。此題能很好地鍛煉依據有關知識在相關圖示中運用的能力。

　　例7。下列有關生態系統結構的敘述，正確的是（）

　　A每種生物在生態系統中只能處在一個營養級上

　　B動物都屬于消費者，其中食草動物處于第二營養級

　　C一般說自養生物都是生產者，是生態系統的主要成分

　　D細菌都屬于分解者，其異化作用類型有需氧型和厭氧型

　　分析：此題的A、D選項學生能很容易否定，B選項的錯誤在于有些動物如蚯蚓、蛆等屬于分解者。建議同學們弄清為什么相同代謝類型的微生物在生態系統中的成分不同這個問題，如根瘤菌和某些腐生型細菌都屬于異養型，但在生態系統中的成分分別為消費者和分解者。需注意的是C選項，自養生物為生產者這是毫無疑問的，為什么要強調“一般”呢？我的理解是：自養生物是生產者，但生產者不是所有類型生態系統的主要成分，如城市生態系統。

　　需要說明的是，上述題目并不能涵蓋所有重點知識，復習到一輪結束，同學們最好能根據每個知識專題中的一個題目展開，一環套一環的對相關知識進行復習，這樣的知識輻射甚至能超過知識專題的界限。