管理班級從制定班規開始

　　內容導讀：設計什么樣的班規呢？這成了課后最熱門的話題。我也會參與進來和同學們一起討論，順便做一些調查摸底的工作。我發現每個同學都在心中醞釀著新穎別致而又個性十足的班規。

　　以前帶班時，所有的班規都是由我一手制定，基本上都是“七不準、八禁止”之類的冷冰冰的條條框框。雖說我辛辛苦苦地扮演著“警察”的角色，并發展了一些“臥底”相助，但學生似乎對我制定的班規并不買賬，總有些抵觸情緒，違反班規的事也時有發生。

　　通過反思，這一學期一開學，我就給大家布置了一項任務——為新班級設計班規。聽說班規可以自己設計時，同學們一個個都瞪大了眼睛，興奮地揮舞著雙臂，嗷嗷地驚叫起來。

　　設計什么樣的班規呢？這成了課后最熱門的話題。我也會參與進來和同學們一起討論，順便做一些調查摸底的工作。我發現每個同學都在心中醞釀著新穎別致而又個性十足的班規。

　　一周之后，我在班上舉行了一次“我的班規我做主”的主題班會。首先由每一個同學上臺展示自己為新班級精心設計的班規。然后讓大家通過舉手投票的方式選出了“學會感恩”、“學會為他人考慮、學會為別人喝彩”、“記住父母的生日”、“每天自覺地讀半小時的課外書”、“每周幫父母干一小時的家務活”、“營造干凈、安靜、競爭的學習環境”、“做一個講誠信的人”等十條大家認為最適合我們班的個性化班規。最后在班長別出心裁的提議下，大家還一本正經地進行嚴守新班規的宣誓。

　　可能大家都知道新班規是全班同學共同勞動的結晶吧，遵守新班規也成為了每位同學的自覺行動。半學期下來，全班竟然沒有發生一起違反新班規的行為，班級的各項工作也走在全年級十個平行班的前列。

　　靜下心來想一想，教育有的時候就像是開鎖，一把鑰匙開一把鎖。如果強開鎖，就像我一開始那樣，也許能打開鎖，但這樣的結果與我們心目中理想的教育肯定相距甚遠。其實，只要我們從鎖處著手，留心、用心打造一把合適的鑰匙，就一定能打開鎖，教育不也一樣嘛！