怎樣對待班級的“刺頭”？

　　傾注一片愛心，必將收獲一片彩虹。全體師生發自內心的期盼和鼓勵，一定會讓“刺頭”學生幡然醒悟，消除師生間的所有隔閡與誤會，使得“刺頭”學生也能“親其師，信其道”，從而收到有效的教育效果。

　　現在的孩子大多數是家里的獨生子女，在父母一味的賞識和無原則的尊重下，凡事以自我為中心，聽不得反對意見，養成了唯我獨尊的惡習，久而久之成了班級的“刺頭”。

　　實際上，這些所謂的“刺頭”學生，大都有極強的虛榮心，他們對教師的話可以置若罔聞，但對同學的評價尤其是異性同學的評價卻十分在意。作為教師，我們正好可以巧妙地利用他們的這一心理通過集體評價對“刺頭”學生進行有效地教育。

　　尺有所短，寸有所長。就是再調皮的學生也有他的優點和長處，只要認真觀察，我們在“刺頭”學生的身上，同樣能夠找到閃光點。我在認真地收集“刺頭”學生的優點和長處后，組織召開了一次“談談我班的某某同學”主題班會。

　　首先我要對“刺頭”學生的優點和長處進行準確評價，然后在“刺頭”學生的驚訝表情中組織全班同學對該生的優點和長處進行補充和討論。讓同學們把“刺頭”學生的優點談足談透之后，我再結合該生的實際情況誠懇地提出自己的期望和要求，同時組織全班同學對該生提出希望和建議。在此基礎上，組織全班同學每人都給“刺頭”學生寫一封信，對“刺頭”學生進行全面、準確、客觀、公正的評價，并切合實際地提出合理的建議。把信收集齊后直接交給“刺頭”學生，三天后我再找“刺頭”學生推心置腹地進行一次長談，主要談不足、談希望、談優點、談目標，讓“刺頭”學生從不足中找到努力方向，從優點中找到奮斗目標，激勵他們不斷地取得進步。

　　在評價“刺頭”學生的主題班會上，我總結出：班主任要引導學生以正面評價為主，不要進行人身攻擊，切忌開成“批斗會”，那樣只能適得其反，不但無助于化解師生“恩怨”，反而會激化師生矛盾。