高考改革：不能用考名校的試卷來(lái)考所有考生

　　近日有關(guān)方面披露，全國(guó)的高考改革模式已經(jīng)形成了多個(gè)方案。教育部新聞發(fā)言人昨天表示，這些方案目前只是建議版本，還沒(méi)有具體的實(shí)施時(shí)間表。那么，醞釀中的不同版本方案各自的長(zhǎng)短處在哪里?通過(guò)高考改革真能起到對(duì)中學(xué)素質(zhì)教育的促進(jìn)作用嗎?未來(lái)上海的高考改革會(huì)吸取其中的哪些有益經(jīng)驗(yàn)?

　　各種方案層出不窮

　　早在今年高考過(guò)后不到一星期，由21世紀(jì)教育研究院主持的高考新方案業(yè)已面世，被稱(chēng)為“民間版”改革方案(本報(bào)6月13日A3版率先報(bào)道)，核心思想是實(shí)現(xiàn)考生自主選擇考試、自主選擇學(xué)校、多次錄取機(jī)會(huì)。最近又有消息說(shuō)，在教育主管部門(mén)正在起草的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中，出現(xiàn)了三套高考改革方案供討論，主要是要解決考核學(xué)生的綜合素質(zhì)和一次考試定終身的問(wèn)題。

　　也有教育界人士認(rèn)為，這幾年有關(guān)高考改革的動(dòng)議甚至實(shí)質(zhì)性的方案其實(shí)層出不窮，比如，“3+1”“3+2”“3+X”“3+1+X”等等，均可在各地的高考中找到具體的實(shí)踐模式，但這些都只是對(duì)考試科目做加加減減式的排列組合。閔行中學(xué)副校長(zhǎng)何美瓏說(shuō)，說(shuō)白了，目前正在實(shí)施的或擬議中的各種方案，似乎都沒(méi)有真正改變以分?jǐn)?shù)為唯一錄取籌碼的框框。

　　多數(shù)考生實(shí)屬“陪綁”

　　“高考的全稱(chēng)是全國(guó)普通高校統(tǒng)一招生考試，顯然它不只是重點(diǎn)大學(xué)的招考。”有校長(zhǎng)提出，現(xiàn)在的高考在命題上過(guò)難，幾乎成了專(zhuān)為少數(shù)頂尖名牌大學(xué)設(shè)計(jì)的試卷。著名教育專(zhuān)家劉京海說(shuō)，現(xiàn)在許多高中生參加高考其實(shí)是帶有“陪綁”性質(zhì)的，因?yàn)槠�難的試題讓大多數(shù)人不得不去經(jīng)歷挫折。

　　高考150分的試卷，各科平均分一般在90分至100分之間，如果換算成百分制的話，成績(jī)也就是在六十多分。由于將選拔功能過(guò)于放大，因此，讓絕大多數(shù)考生去考那些只有“尖子生”才勉強(qiáng)考得出的試題，這樣的選拔功能其實(shí)是在弱化。畢竟，頂尖大學(xué)無(wú)論從報(bào)考人數(shù)還是從招生人數(shù)來(lái)看，都只占一小部分。對(duì)此，寶山區(qū)通河中學(xué)校長(zhǎng)馬俊說(shuō)，現(xiàn)在的高考改革包括自主招生，表面上看是在引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，但實(shí)質(zhì)上更有利于名校的生源爭(zhēng)奪，這對(duì)大部分高校和大部分考生來(lái)說(shuō)，是一種不公平。

　　改革設(shè)計(jì)務(wù)必謹(jǐn)慎

　　中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)教授評(píng)價(jià)說(shuō)，無(wú)論是“民間版”還是“官方版”的方案，都瞄準(zhǔn)了同一個(gè)目標(biāo)，就是“允許學(xué)生多次參加考試，多給學(xué)生一些機(jī)會(huì)”。但問(wèn)題是，在現(xiàn)在的各種方案中，學(xué)生上大學(xué)的機(jī)會(huì)是多了，但“入門(mén)”條件似乎并未有多少擴(kuò)大。高考要考的內(nèi)容就學(xué)，不考的不學(xué)或少學(xué)，即使是上海即將推出的高中學(xué)業(yè)水平考試，也沒(méi)有完全能跳出“圍繞分?jǐn)?shù)在轉(zhuǎn)”的窠臼。馬俊說(shuō)，高考的改革還不能充分體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)，還僅是局限在幾門(mén)學(xué)科范圍內(nèi)“比高低”。

　　那么，類(lèi)似國(guó)際上通行的由中學(xué)校長(zhǎng)向高校寫(xiě)推薦信或完全由高校自主招生的做法，是否可以被引進(jìn)中國(guó)的高考呢?何美瓏說(shuō)，這樣的改革設(shè)計(jì)也須慎之又慎，尤其是在全社會(huì)對(duì)教育招生的公信力還缺乏足夠信心的時(shí)候，倉(cāng)促“與國(guó)際接軌”，或許反而會(huì)使高考走向誤區(qū)。