高中新課改 專家建議大膽刪掉教不完的課程

　　通用技術課受師資和實驗室的限制而變成“理論課”，教材改了但是練習題和考試仍然走原來的“老路”，這些問題成了課改樣本校反映最多的問題。河南省普通高中課程改革樣本校經驗交流活動昨日結束，作為河南省第一協作區的11所新課改樣本高中的有關負責人彼此交流心得，并對于實施近一年的高中新課改提出了一些疑問和困惑。晚報記者張勤實習生薛意茹

　　[經驗]

　　高中生的自主權多了成績也好了

　　“打個比方，新課改下的教育制度如同自助餐，要求學生自己去選擇個人喜歡的課程，如果學校硬要準備集體大餐那么這就不叫改革。”參加經驗交流的高中課改樣本校負責人都說，今后的高中生也許會像大學生一樣，每天穿梭在不同教室里“走讀”。

　　而不少高中校長認為，實行新課改的效果也是顯而易見的。據鄭州中學校長高正起介紹，從上學期期末鄭州市調考成績來看，參加新課改的高一年級學生的成績在三個年級中是最好的。

　　[問題]

　　教材和習題難易程度不是很匹配

　　教材的改革是新課改的重點內容，新的教材涉及的面、點更為寬廣，學生平時學起來也頗為有趣，但是課下卻讓學生也頗頭疼。教師和學生都感覺新教材容易學習，但是練習用的習題卻難度很大。“新的教材，老的練習試題，老的考試模式，高考難度也并沒有降低，這樣的課改對于學生到底有多大的好處?”一些樣本校提出了這樣的問題。

　　據了解，在過去一年的新課改教學過程中，很多高一教師都有這樣的困惑：教材難度是有所降低，但是不知道高考如何改，老師在教學時有擔心。沒有高考方案這個“坐標”，學校和老師都有些茫然無措。許多老師害怕“誤人子弟”，只好遵循過去高考的模式來指導現在的考試。

　　高考不考的課程是不是“多余”

　　對于新增加的課程，各樣本學校都有困惑和疑問，新增加的通用技術和綜合實踐活動課程在高考中并不是考核的內容，而且還占用大量學習時間，學校不可能拿學生的前途來做實驗。“高考政策不改變，很多家長和學生認為，一些課程設置是多余的。”

　　據了解，新增加的通用技術課程涉及電子、設計、物理、化學、工程、科技等多個學科，學生可以學到許多生活技能，也是新課改考慮部分學生可能直接進入社會提前培養學生的技術能力，但這些課程卻是在高考試卷中不可能出現的;而綜合實踐活動占用了學生的周末時間，按教育部規定，高中3年，學生要參加不少于10個工作日的社區服務。

　　缺老師和實驗室，技術課咋開?

　　通用技術課是高中新課改的一項重要課程，但是由于受到實驗室和設備的限制，本來應該是鍛煉學生實踐能力的課程成為了“理論課”。一位高中樣本校的負責人說，一旦通用技術課被上成了理論課，就失去了它的意義。而這種現象在農村學校尤其明顯，沒有儀器和設備，老師只能按照教材“照本宣科”。據校長們介紹，今年去了很多高校招聘新教師，但是高校中沒有“通用技術”相關專業的畢業生。

　　[建議]

　　課程教不完可以“刪減”

　　在高中新課改經驗交流會上，針對一些學校提出的高中新課改中出現的問題，省教育廳和市教育局的有關負責人給出了一些建議。

　　“新課改的第一要務就是抓好課堂。高中都反映課教不完，那是沒有能力、沒有本事的說辭。”市教育局副局長田保華說，如果課程教不完，老師可以“刪除”，去掉一些感覺不必要的內容。

　　開設課程要讓學生“選”

　　田保華提醒高中校長和老師，現在的課改給學生提供的是自助餐，而一些學校和教師還非要提供集體大餐給學生，這些都是失去意義的新課改。

　　田保華認為，選修課程一定要開設，學生可以根據自己的需要、興趣和特長去選擇課程，學生要根據自己的規劃去設計自己的未來。“學校要根據自己的辦學目標、理念來設置自己的校本課程，而不是一味地為了追求數量去開設不必要的課程，浪費資源。”

　　針對很多校長反映最多的通用技術課程缺教師和實驗室的問題，省市教育部門負責人說，通用技術課程可根據不同的條件來修改變化，城市的可以開設汽車維修、機械等課程，農村的就可以學習農田灌溉、散種之類的。

　　田保華認為，開足、開全課程是新課改最基本的要求。省教育廳有關負責人說，學校不要光去考慮高考，要有長遠目標，該怎么去實施就要怎么去實施。