高一新生常見心理問題及對策

　　高一新生是高中階段最活躍、最有朝氣和最有可塑性的群體，同時，也是最容易出現心理問題的群體。高一新生能否盡快調整好自己的心態，適應高中的學習和生活環境，對他們今后的成長至關重要。作為高一新生的班主任及科任教師，有責任及時了解高一新生的心理變化狀況，在他們出現心理問題時，及時予以疏導和解決。

　　一、高一新生常見的心理問題

　　1．學習上的不適應感

　　由于初、高中生的生理和心理特點，他們的知識結構和學習能力存在較大差別。突出表現在初中形象思維偏重，高中理性思維偏重；在學習方法上，初中側重于教師的教，高中側重于學生的學；初中強調教師的示范和指導，高中強調師生間的探究和合作，特別是新的課程標準實施后，高中更注重培養學生的自主學習能力。對于這些變化，很多高一新生并不了解，他們仍用學習初中課程的方法學習高中課程，就會感到收效甚微，特別是面對教師的探究性教學，更會感到茫然無措。離開教師的手把手輔導，許多學生對學習內容無從下手。因此，很多高一新生會感到學習不適應，自信心受到打擊，出現迷茫、焦慮甚至厭學等心理問題。

　　2．人際關系上的陌生感

　　初中階段的學生一般是就近入學，學習和生活都在父母的監督和關心下。在同班同學中，甚至都有自己的兒時伙伴，并且經過三年的初中學習生活，已經建立起自己固定的人際交往圈。然而進入高中，特別是農村寄宿高中，就要離開自己的父母，有的甚至一個月才能回家一次。面對的同學和老師都是陌生的面孔，這就容易使他們產生孤獨感和壓抑感，尤其是性格內向和生活自理能力差的學生，面對新的環境，更會感到壓抑，嚴重的甚至會出現自閉現象。

　　3．競爭上的失落感

　　很多考入高中的學生都是在小學和初中階段成績比較優秀的學生，他們從小學至初中都一直籠罩在“優秀生”的光環下，從沒嘗過“后進生”的滋味。然而進入高中，特別是重點高中，許多初中階段優秀的學生在高一新的班集體中，就會“黯然失色”，發現自己在學習上、特長上有許多弱項，從初中的“優秀生”變成了高中的“后進生”，這難免讓他們在心理上產生失落感。如果他們不能在心態上盡快調整，就會產生自負、埋怨或者自卑、郁悶的心理問題。

　　4、升學上的壓力感

　　小學和初中階段屬于義務教育階段。在這一階段，學生面臨的升學壓力較小，根本不存在升學無望的問題，更不會考慮升學和就業問題。然而進入高中，高考壓力擺在了眼前，雖然近年來，我國每年都進行高校擴招，但每年仍然有近一半的學生不能進入高校學習，特別是在農村，這一比例更高。因此，很多高一新生從進入高中校門的第一天起，就面臨著高考的壓力，中考成績較好的新生擔心考不上重點大學；中考成績一般的新生擔心考不上本科院校。因此，很多高一新生會產生焦慮感，心理存在較大的壓力。

　　二、解決高一新生心理問題的對策

　　1．了解高中課程特點，轉變學習觀念

　　班主任應通過舉辦講座、專題報告會等形式讓高一新生了解高中課程的特點，讓他們意識到初、高中的課程存在著差別。同時，各科任教師在上新課前，應向學生介紹所教學科的結構、內容、課時安排、學習要求等情況，使高一新生從入學開始就能對高中課程有一個大致的了解，為以后的高中學習做好心理準備。

　　同時，班主任也要通過學法指導、學習經驗交流等形式，讓高一新生轉變初中階段形成的學習觀念，提高他們自主學習的能力。高中階段必須重視學生自學能力的培養，各科任教師要敢于“放手”，給高一新生大量自主選擇的空間和時間，幫助他們從被動學習轉為主動學習，逐步尋找出適合自己實際的學習方法，養成自主鉆研、敢于探究的良好習慣。

　　2.開展多項活動，適應校園環境

　　高一新生人校后，班主任要積極開展豐富多彩的活動，增進師生之間、生生之間的交流，使高一新生盡快適應新的校園環境。

　　首先，新生一入學，就及時組織他們參觀學校的校園、校貌，介紹校史，介紹班主任及各科任教師的情況，使他們對學校及班級有更深的了解，增加感性認識，消除他們對校園、老師的陌生感。

　　最重要的是，要積極開展集體活動，增加交流和了解，要積極參加學校在開學初舉辦的軍訓、歌詠比賽、校規校紀知識競賽，培養學生的集體榮譽感，讓他們從一開始就熱愛自己的班集體。另外，在班級內也要創造性地開展活動，如“說說心理話”主題班會、“我愛我家”座談會、“我如何為班級爭光彩”征集活動等，讓高一新生盡快適應新的學習和生活環境。

　　3．正確定位自己，培養競爭意識

　　高一新生入學后，班主任要及時把每一位學生的學習成績及特長情況告訴全班學生，讓他們明確自己在新的集體中所處的位置。要通過班會、個別談話等形式讓每一位學生明白：“初、高中的環境變了，自己的定位也應隨之改變，要時刻保持競爭意識。”對目前較優秀的高一新生，要告訴他：“現在的優秀只代表初中的努力和奮斗，現在應立足高中這一新的起點，創造新的輝煌。”對目前較落后的高一新生，要告訴他：“高中并不意味著自己的退步，而是競爭的空間更大了，要在高中發揮出自己更大的潛力。”總之，要讓每一位高一新生都能正確、全面、客觀地審視自己，從而正確定位自己，擺脫自傲或自卑，培養起敢于競爭的意識。

　　4.樹立終生學習觀念，擺脫升學壓力

　　高一新生對高考的關注越多，造成的心理壓力就越大。因此，班主任要培養學生樹立終生學習的觀念，要讓學生意識到：高中只不過是人生的一個短暫的階段，高中的學習是為了今后實現自己人生價值而做的準備，考大學并不是人生的終極目標，通過學習知識實現自己的價值，才是最終目標。學習知識的途徑有許多，大學并不是唯一的途徑。總之，要讓高一新生以愉悅的心情走人高中三年的學習生活。

　　高一新生出現的心理問題是多變的，也是復雜的，作為高一新生的班主任及科任教師，要善于觀察，善于分析，在他們出現心理問題時，要以愛心、細心和耐心幫助他們疏導和解決，使他們盡快適應高中的生活。