小實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　物理學(xué)是一門從實(shí)驗(yàn)中發(fā)展起來的科學(xué)，所以實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)研究的一種重要方法。根據(jù)學(xué)生好奇、好動、求知欲強(qiáng)等心理特點(diǎn)，通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。特別是普通班的學(xué)生，認(rèn)為學(xué)習(xí)對他們無所謂，老師的講課更是與他毫不相干，能吸引他們眼球最直接有效的方法就是運(yùn)用好物理學(xué)的優(yōu)勢，多做一些有實(shí)驗(yàn)，使他們覺得學(xué)習(xí)原來是這么有趣的。但實(shí)際中學(xué)校提供的實(shí)驗(yàn)器材畢竟有限，老師們每天都要忙于繁重的教學(xué)任務(wù)。如何比較節(jié)省時間而又能讓學(xué)生親眼目睹神奇的物理現(xiàn)象，最好的辦法是利用身邊隨手可得的材料去設(shè)計(jì)一些簡單實(shí)驗(yàn)，寓教于樂，使抽象枯燥的知識變得生動而富有刺激性，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。下面和大家分享一下我在上課時用到的幾個小實(shí)驗(yàn)。
　　
　　一．浮力的實(shí)驗(yàn)
　　
　　1.“浮力”的知識點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，在初三的《會考指導(dǎo)書》中大篇幅地提到了“潛水艇”、“輪船”、“魚鰾”的原理，每復(fù)習(xí)到這里學(xué)生都感到很吃力。為了幫助學(xué)生理解，我自制了兩個“浮沉子”，能直觀地模擬了“潛水艇”和“魚鰾”。這個實(shí)驗(yàn)與以往的浮沉子有一點(diǎn)區(qū)別，特點(diǎn)是利用同樣的材料改變了氣球的位置就可以完成兩個原理的說明，簡單易做。
　　
　　材料：塑料瓶、口服液瓶、氣球
　　
　　步驟：（1）往口服液瓶里加一些水，把氣球吹一點(diǎn)氣，套在瓶口的外面，就做成了一個“魚鰾”浮沉子；若把氣球反過來塞到口服液瓶里，就做成了一個“潛水艇”浮沉子。（注意：口服液瓶的好處是瓶口有卡位，氣球不能太大，以剛好套在瓶口為宜，這就省了用其他物體固定了。）
　　
　　（2）往塑料瓶里裝滿水，把浮沉子放進(jìn)塑料瓶，旋緊瓶蓋。
　　
　�。�3）用力壓塑料瓶，浮沉子下沉；放松，上升。同時注意觀察口服液瓶里的水位變化。
　　
　　實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)與原理：用力壓塑料瓶時，“魚鰾”浮沉子的氣球體積變小，使到排開液體的體積變小，受到的浮力變小，所以下沉；而用力壓塑料瓶時，壓力使水進(jìn)入了“潛水艇”浮沉子的氣球內(nèi)，使到浮沉子的重量加大，所以下沉�？刂剖值膲毫�，可以使浮沉子停留在任何深度。做浮沉子時調(diào)節(jié)口服液瓶里水的重量是關(guān)鍵，開始時以剛好浮出水面為宜，水太多了，浮不起來，太少了，沉不下去。堂上實(shí)驗(yàn)時可以請學(xué)生大力士幫忙壓塑料瓶，增加氣氛。
　　
　　2.利用學(xué)生身邊的物體，激發(fā)懸念，引入學(xué)習(xí)。
　　
　　材料：燒杯、雪碧汽水、葡萄干
　　
　　步驟：(1)往燒杯中倒入汽水，問：如果放入葡萄干會發(fā)生什么情況？引起懸念（學(xué)生會答：上浮、下沉、懸浮等答案）
　　
　　(2)往汽水放入葡萄干，葡萄干先下沉再慢慢上升，一會兒后又下沉，如此來回反復(fù)。而不是學(xué)生簡單的答案。
　　
　　實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)與原理：葡萄干因?yàn)楸绕�水密度大會沉入汽水中，而溶在汽水中的二氧化碳�(xì)馀�，附著在葡萄干上增大了體積，浮力增加，使葡萄干浮了起來。當(dāng)葡萄干接近水面時，氣泡破裂后，支持葡萄干上升的浮力逐漸消失，葡萄干又會往下沉，如此反復(fù)直到汽水中的二氧化碳濃度降低至不再能產(chǎn)生足夠大的氣泡以支持葡萄干的重量，汽水中的葡萄干將不再浮上液面。
　　
　　二．簡單機(jī)械的實(shí)驗(yàn)
　　
　　在講到《簡單機(jī)械》中的“斜面”一節(jié)時，可以聯(lián)想到廣州科學(xué)中心外的螺旋送水器，原理和盤山公路一樣，相當(dāng)于一個旋轉(zhuǎn)的斜面。
　　
　　材料：卡片、細(xì)長木棍或竹竿、塑料瓶、豆、大碗、剪刀、圓規(guī)、雙面膠
　　
　　步驟：（1）在卡片上用圓規(guī)畫出6-8個大圓圈，再在中間各畫一個小圓圈。
　　
　�。�2）剪下大圓圈，連接中央的小圓圈，剪出一條半徑。
　　
　　（3）把剪開的一邊半徑用雙面膠與另一個圓圈的一邊半徑貼在一起，將貼好的圓圈拉開，就成了一個螺旋。
　　
　　（4）竹竿穿過小圓圈的中心，用雙面膠把螺旋的兩端貼在竹竿上。
　　
　　（5）將螺旋斜插入裝滿豆的大碗中。轉(zhuǎn)動竹竿，豆會沿著螺旋上升，當(dāng)他溢滿到塑料瓶瓶口，豆就能裝到另一空碗中。
　　
　　三．蒸發(fā)的實(shí)驗(yàn)
　　
　　1.在《液體的蒸發(fā)》中，剛開始上課時，可以用酒精在黑板上寫了“同學(xué)們好”四個字，然后再叫起立，在與同學(xué)們問好的同時，黑板上的字就隨著干了。然后就問：“黑板上的字哪里去了？”，從而引出課題。這個實(shí)驗(yàn)簡單可行。
　　
　　2.在探究影響蒸發(fā)快慢的因素時，可以自行設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)。
　　
　　實(shí)驗(yàn)器具：兩瓶酒精、兩支滴管、一瓶酒精燈、兩個凹的蒸發(fā)皿（從化學(xué)實(shí)驗(yàn)室借得，這里不用玻片，因?yàn)椴Ｆ�不能加熱）�?br /> 　　
　　步驟：分別向蒸發(fā)皿中滴入酒精，以一個為標(biāo)準(zhǔn)自然風(fēng)干，對另一個進(jìn)行攤開、扇風(fēng)、加熱的對比，從而得出結(jié)論。
　　
　　這個實(shí)驗(yàn)容易理解，對于程度不高的學(xué)生來說也能簡單操作，增強(qiáng)了他們做實(shí)驗(yàn)的信心。
　　
　　3.巧用魔術(shù)，抓住學(xué)生的好奇心，使學(xué)生從驚奇到急于得到問題的答案，達(dá)到教學(xué)目的。在講到蒸發(fā)吸熱時，可以做一個經(jīng)典的魔術(shù)：燒不壞的手帕。但為了增大刺激性，我把手帕換成了紙幣，可以當(dāng)場叫學(xué)生誰敢借一張10元紙幣給我做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生嘩然。在看完實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生更加情緒高漲，急于了解原因。
　　
　　實(shí)驗(yàn)形形色色，就在我們身邊，只要我們能從百忙中抽一點(diǎn)時間認(rèn)真去思考一下，動手做一下，一定會使我們的課堂生色不少。