免費師范生被誤讀的三個關鍵詞

　　免費師范生被誤讀的三個關鍵詞

　　“免費”不是貧困的代名詞

　　上大學兩年了，華中師范大學計算機科學系學生付為軍感覺自己和周圍環境變化很大，唯一不變的是來自外界的誤會與猜疑。

　　這一切，都源于他身上的一個特有符號——免費師范生。

　　出身教師家庭的他，受父親影響，2007年高考結束后，報考了華中師大的免費師范生。這個有著明確職業理想的小伙子，卻與許多免費師范生一樣，從踏入校門的那一刻起，就被貼上了貧困生的標簽。

　　付為軍對“貧困”這個詞并無成見，只是被人猜疑，讓他心里多少有些不是滋味。

　　付為軍說，班里共有30多名同學，大多數同學家境還不錯，“但外面不了解實際情況的人，就是覺得我們讀不起書，是奔著‘免費’來的。”

　　其實，免費并不是貧困的代名詞。

　　華東師范大學一份針對全校900多名免費師范生的調查可以佐證：和大多數人想象中不同的是，40％的免費師范生家庭月收入為1000~5000元。

　　超過半數的學生表示，之所以報考免費師范生，是因為非常喜歡或渴望從事教師職業，并對未來的職業發展充滿期待。同時，他們也對國家的免費師范生政策心存感激，希望自己能夠更好地履行義務。其中，僅7．7％的報考者認為與家庭經濟條件關系密切。

　　報考原因調查顯示，真心喜歡或者渴望教師職業、就業包分配是學生報考免費師范生的兩大主因，而許多旁人所認為的“免費”并不是影響考生選擇的先決條件。

　　“能免費念當然好。”華中師大化學系2008級學生耿希萌，來自天津市。這個長相、氣質都與連續劇《我們無處安放的青春》里的女主角——只身去農村支教的“萌萌”酷似的女生堅定地說，她是為了畢業后去西部農村支教這一夢想而來。

　　北師大文學院2007級學生羅莎，兩年后將像母親那樣成為一名中學語文老師。從爺爺那輩兒算起，這個家三代出了7位老師，羅莎將是第八個。

　　“免費師范生政策不僅僅是‘扶貧濟困’。”在局外人熱衷替免費師范生算經濟賬的時候，羅莎把免費看做一種鼓勵。

　　畢業于內蒙古赤峰二中的羅莎高考成績是607分，在當地，這個成績可以上中央財經大學、中國政法大學。然而，羅莎填報了“北師大漢語言文學專業（師范類）”，這一切與經濟條件無關。

　　“免費師范生不能與扶助貧困生畫等號，這歪曲了恢復免費師范生的初衷。”西南大學常務副校長宋乃慶在接受媒體采訪時表示，國家投入這么大的人力、物力、財力來實施師范生免費教育，是要吸引優秀人才成為未來的優秀教師和教育家，所以，這個“免費”不是扶貧，而是“扶優”，是“激勵”。

　　讀免費師范生不等于進“保險箱”

　　記者在采訪中發現，幾乎所有的免費師范生都把身邊的同學分為兩種類型：每日忙忙碌碌勤奮努力的很多，但也有整天無所事事高枕無憂的。

　　5月17日，周末。做完家教，華中師大化學院2008級學生望雪丹急匆匆地往寢室趕。這個高個子女生走路很快，她說是“練”出來的，“平時事情太多了，好像我每天都很趕似的。”周一到周五不是上課就是實驗，不多的課余時間，還要花在作業與實驗報告上，周末做兩份家教。雖然才大一，望雪丹已經感覺“比高中那會兒還忙”。

　　但她對現在的狀況比較滿意，因為她的理想就是做一名好老師，她同時做著兩份家教，為以后做老師練練手，“忙點累點也值得”。

　　六所部屬師范大學中，像望雪丹這樣的免費師范生，代表著第一種類型。

　　“我們班也有個別同學，一學期在課堂上露不了幾次面，期末考試也只考了兩門，總共掛了近10門課，每天仍像一點事沒有，優哉游哉。”一位不愿透露姓名的免費師范生告訴記者。

　　一所部屬高校對2007級免費師范生的跟蹤調研報告顯示：有75.0％的學生認為自己學習狀態較好，62.7％的學生表示在學習方面要力爭優秀；但也有13％的學生認為畢業后會有工作保障，因而放松了對自己的要求。與非師范生和上一年級師范生對比，在對5個學院的抽查中，2007級免費師范生成績呈現“優秀率下降，及格率上升”的趨勢。

　　記者在調查中了解到，免費師范生享受“兩免一補”政策，就業有保障。大部分學生很感謝國家給予的政策，堅定了學好學業、全面提升自身素質、在基礎教育領域做出貢獻的信心。但也有部分學生心存“學習期間不愁吃住，畢業不愁找工作”的思想，出現了學習動力不足的問題。

　　在今年年初教育部師范教育司主辦的師范生免費教育工作會議上，北京師范大學校長鐘秉林表示，雖然這一現象并不特別突出，但值得引起高度重視。

　　華中師范大學2007級免費師范生小付分析，免費師范生相對來講沒有就業壓力，“即使金融危機來襲又如何”，加上大學生活相對自由，有的同學產生了“讀免費師范生就等于雙腳邁進了保險箱”的想法，慢慢就失去了學習動力。有的人就覺得只要不掛科、成績不是最后幾名就行了。

　　針對這一現象，教育部師范教育司副司長宋永剛在師范生免費教育工作會議上曾特別指出，教育部將建立針對免費師范生的激勵與淘汰機制，不合格的學生可能被淘汰。此外，在免費師范生畢業時，各省教育部門也將組織雙向選擇，畢業生能否進入心儀的學校任教，將以其在校期間的學習表現作為依據。

　　有媒體報道，為營造積極向上的競爭氛圍，華東師大在免費師范生中實行了淘汰制，日前已有一名免費師范生因未取得規定學分被勒令退學。

　　更多的激勵政策正在實施。

　　比如，陜西師范大學從2007年起就開始在免費師范生中選拔優秀學生到美國、韓國、澳大利亞及香港、臺灣等地高校，進行為期半年至一年的交流學習。該校還對品學兼優的免費師范生設立了非義務性獎學金，并且建立了本科專業分流制度，免費師范生入學一年后，成績排在前10％的，可在師范專業范圍內進行二次專業選擇。免費師范生不代表“低分”

　　“最優秀的學生不會去讀師范，免費師范生的錄取分數線不會太高。”社會上不少人對免費師范生都有著這樣的誤讀，而事實上，免費師范生并不是低分上線的“保護傘”。

　　今年3月上海師大免費師范生報名咨詢會現場，全市5000多名學生和家長前來咨詢，人數比去年增加了一倍多，其中不乏許多重點中學的學生。該校計劃招收免費師范生100名，卻吸引了2300人報名，錄取率約為23∶1。

　　2007年，陜西師大、華中師大原計劃在天津招收26名免費師范生，報名結果出乎意料，許多素質全面的高分考生踴躍報名。招生學校不忍放棄這些好生源，追加錄取名額，最后增加一倍，錄取了53名考生。

　　2008年，華中師大免費師范生的報錄比也由2007年的5∶1增加到了10∶1。隨著報考人數的增多，免費師范生的錄取分數，也一路走高。

　　一連串吸引眼球的數字背后是這樣一個現實：免費師范生，越來越受考生和家長熱捧。

　　華中師范大學招生辦提供的資料顯示：去年報考華中師大的湖北考生中，理科最高分620，文科597，分別高出重點線72分、65分。北師大在鄂錄取最低分為：理科586分，文科568分，分別高出重點線38分、36分。

　　同年，華中師大在很多省份的錄取最低分也超過當地重點線30分以上。其中新疆理科投檔線超過當地重點線66分，廣西、江西、福建、云南、貴州的理科最低錄取分數分別超過重點線48分、52分、36分、63分、54分。

　　2007年，來自青海山區的孔泉，以高出當地重點線100分的成績，來到了北師大，“我們那里的師資很差。”孔泉說，他想畢業后回家鄉，改變當地落后的教育狀況。

　　“我是要當一輩子老師的。”以620分位列2008年報考華中師大理科學生之首的劉海英，三個提前批志愿填的全是師范：“我喜歡教別人做題目，也一直想當老師。”還在暑假時，她就已開始免費幫村里的孩子補習功課了。

　　隨著越來越多的高分考生邁進免費師范生的隊伍，6所部屬師范院校對免費師范生的選拔門檻，也相應提高。

　　今年華東師大免費師范生的自主招生，增加了文化測試環節。文化測試合格的學生，才能獲得免費師范生自主招生面試申請資格。面試分為專家遴選和心理測試兩大部分。

　　“學校選拔未來的人民教師，一方面考察學生是否‘樂教’，即是否喜歡做老師，另一方面考察是否‘適教’，即是否適合做老師。著重考查學生的語言表達能力、概括能力、溝通能力和理解能力。”華東師大副校長莊輝明對媒體介紹，面試本著“寧缺毋濫”的原則，特別注重對學生教師潛質和從教能力的考察，好中選好，優中選優。