數(shù)學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

　　合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種組織形式，是在小組或團隊中為了完成共同的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，按照明確的責(zé)任分工進行的互助性學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，而且有助于學(xué)生合作精神和團體意識的培養(yǎng)，有助于提高學(xué)生的交往技能。采用小組合作學(xué)習(xí)方式，每個學(xué)生都有發(fā)言與表現(xiàn)的機會，在共同參與的過程中，每個學(xué)生在知識、技能和情感方面都可以得到不同程度的發(fā)展。
　　
　　合作學(xué)習(xí)有以下特征：活動和體驗，貢獻和分享，反思和認(rèn)同，合作和促進，激勵和啟迪。合作學(xué)習(xí)只有具備以下三個基本要素，才能確保活動順利開展。
　　
　　1.合作學(xué)習(xí)素材。數(shù)學(xué)知識起源于生活，又應(yīng)用于社會，所以聯(lián)系生活實際選取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，便于引發(fā)學(xué)生探究欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因而學(xué)習(xí)素材的理性選擇、有機組合是合作學(xué)習(xí)的前提。
　　
　　2.合作學(xué)習(xí)群體。在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)群體成員之間相互信任、支持和配合，相互促進，相互理解，面對同一個目標(biāo)，以積極的態(tài)度共同參與。合作動機明確，個人責(zé)任明晰，大家齊心協(xié)力是保證合作學(xué)習(xí)取得良好學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。
　　
　　3.教師指導(dǎo)。教師在合作學(xué)習(xí)過程中的組織與指導(dǎo)是合作學(xué)習(xí)順利進行的有效保證。在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，平衡組際差異，解答組內(nèi)疑問，促進各組交流。在教學(xué)過程中，教師還要充分利用一切學(xué)習(xí)條件，設(shè)計合理、完美的教學(xué)情境，以有利于合作學(xué)習(xí)活動的開展。這樣，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中，從而使大面積提高學(xué)生的綜合素質(zhì)成為可能。
　　
　　但在數(shù)學(xué)課堂中實施合作學(xué)習(xí)也應(yīng)注意以下幾個方面的問題。
　　
　　1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。在教學(xué)過程中我認(rèn)真分析和研究新課程的內(nèi)容和特點，充分準(zhǔn)備每一節(jié)課的教學(xué)素材，設(shè)計教學(xué)實踐活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不是單調(diào)、死板地提問，要求學(xué)生機械地回答。這樣就把以往那種“要我學(xué)”的課堂模式，變成現(xiàn)在的“我要學(xué)”或“我想學(xué)”，使學(xué)生從死板教條的課堂體系中解脫出來。
　　
　　2.正確引導(dǎo)，主動學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師要具備駕馭課堂的能力，及時引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，解答他們在參與過程中遇到的疑難問題，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，感受學(xué)習(xí)過程中的愉悅，更加主動地融人到合作學(xué)習(xí)的課堂活動中去。這樣，學(xué)生通過辯論、交流和反思，擯棄錯誤觀點，達成共識，從而真正領(lǐng)悟每一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
　　
　　3.收集素材，分層活動。在合作學(xué)習(xí)的過程中；教師要善于引導(dǎo)學(xué)生自己收集學(xué)習(xí)素材，實施分層指導(dǎo)；全面提高學(xué)生的動手能力和實踐能力。
　　
　　（河南省鄲城縣虎崗二中 褚家修）