淺談中學生數學素質的培養

　　數學是基礎教育的重要內容，在數學教學中培養學生的創造思維，發展創造力是時代對我們教育提出的要求。對于我們新時期的數學教育者來說，反映新的教育理念、促進學生能力的提高是一項重大任務。那么如何在課堂上培養學生的數學素養呢？
　　
　　一、在數學教學中培養學生的創新能力。(一)培養學生的創新意識。1、優化創新心理，激勵創新意識。創新過程并非純粹的智力活動過程，它還需要以創新情感為動力，要培養學生的創新能力，教師是主導，教師在傳授知識的同時還要創設良好的課堂心理環境，多與學生溝通，營造和諧、寬松、樂學、民主、平等、互相信任、心情愉悅的學習氛圍，優化他們的創新心理。2、營造創新教育的環境，培養創新意識。創新意識是一種發現問題、積極探求的心理取向。要讓學生在課堂上發現問題和積極探求，必須給他們營造一種創新的氛圍，教師必須用尊重、平等的情感去感染學生，使課堂充滿“愛”的氣氛。3、重視提出問題，扶持創新行為。在數學教學中，要發展學生的個性，培養其創新能力，就得重視引導學生發現問題、提出問題，允許他們在一定范圍內犯錯誤，改正錯誤，教師要學會正確地分析對待學生的富有新意的個性思維和想法，正確地加以引導，從而培養他們的創新行為。(二)培養學生的創造思維能力。創造思維就是一種在前人、常人的基礎上有新的見解、新的發現、新的突破的思維，是與眾不同的思考。數學教學中所研究的創造思維，一般是指思維主體自身的一種新穎獨到的思維活動。1、怎樣培養學生的創造思維能力。(1)注意培養學生的觀察力。(2)注意培養想像力。(3)注意培養發散思維。2、重視解題教學，發展創新思維。創造性思維是人們創造性地解決問題過程中所特有的思維活動。它不僅能揭露客觀事物的本質及其內在聯系，而且可以產生新穎獨特的想法，并能提出創造性的見解。
　　
　　二、數學教學中如何培養學生的抽象思維能力。在數學教學中注重培養學生的抽象思維能力，有助于學生掌握數學的概念、規則和提高學生的解題能力。主要有以下幾點：(一)在概念教學上，培養學生抽象思維能力。(二)在規則教學中，培養學生抽象思維能力。(三)在解題過程中，培養學生抽象思維。綜上所述，在不增加學生課外負擔的前提下，幫助學生克服學習數學中的障礙，提高學生學習數學的興趣，使學生的素質得到全面提高具有重要的意義。
　　
　　三、在數學教學中培養學生的數學應用意識。數學教育就必須注重培養人的數學素質。它是一種綜合素質，主要表現在觀念、能力、語言、思維等四個方面，培養學生的數學素質重點要從這四個方面進行。(一)注重數學觀念形成，培養學生思維的意識。(二)注重提高推理能力，培養學生運用數學推測問題的意識。(三)注重數學語言，培養學生運用數學解決實際問題的意識。(四)注重數學思維，培養學生運用數學語言進行交流的意識。中學數學是數學教學的基礎，它要求教師面向全體學生，讓所有學生熟練掌握數學基礎知識，形成基本技能，學會學習數學的方法，把數學知識、數學能力的發展寓于素質教育之中，不斷促進教學質量的大面積提高，素質教育的主戰場是課堂教學，大面積提高教學質量的關鍵是課堂教學，因此“努力提高課堂教學質量，向四十五分鐘要質量”是大面積提高數學教學質量的唯一途徑。只有在課堂教學中有效地實現技能訓練，才能使學生形成基本技能。l、以掌握基礎知識為目標起點，抓好技能訓練，“雙基”是發展學生認識能力的基礎，它的內容隨著社會生產、科學技術的發展而不斷調整、充實與更新，也要符合學生的知識水平，遵循學生的認識規律。2、重視數學能力的培養。數學教學就是“培養學生的運算能力、思維能力、邏輯推理能力和分析解決問題的能力”。3、注重傳授數學思想和方法。學習數學，學會是基礎，會學是目的，變被動學習為主動學習，是完成“教是為了不教”任務的重要標志。(作者系西和縣職教中心教師：王小蘭)