五大策略點拔滿分話題作文（二）

[作文課堂]五大策略點拔滿分話題作文

 二、話題作文的創新篇──語言求美

[策略解讀]

作文語言首先要通順。“語言通順”就是要用規范的現代漢語，不能用文言或半文半白的語言行文；遣詞造句時，句式選用要貼切，努力克服用詞不當，修辭不妥，不合語法、邏輯等毛病；詞與詞之間、句與句之間要上下銜接，一脈貫通，不要尚未理清思路就急于動筆，信口開河，湊字湊句，信手寫來；要注意語言表達的方式、目的和交際的場合、對象的差異，把語言表達得準確、清晰、連貫、得體。

在語言通順的基礎上要讓 高考 作文的語言亮起來，語言鮮活有文采，是每個考生都十分渴求的。那么，語言鮮活從何而來？有的是順手拈來，有的是冥思苦索，但是，最根本的在于自己的文化積淀和語言修養。不讀書，不看報，不實踐，不思考，不研究新事物，不學習新鮮語言，不鍛煉思維的敏銳，腹內空空，思想僵化，那么只能人云亦云，毫無鮮活可言。平日堅持學習積累，不斷充實自己的語言倉庫，不斷進行語言的操練，才能厚積薄發，才能在關鍵時刻得心應手，寫出鮮活的語言來。為此，要在四個方面下功夫：①在詞語上下功夫。高考作文要力求詞匯豐富，特別要恰當選用最有表現力的定語、狀語、補語等修飾語。②在句式上下功夫。要在文中善于變換多種句式，主要包括長短結合、整散結合、恰當使用變式句等。③在修辭上下功夫。充分運用各種修辭手法，是增加文采、提高文章品位的重要手段。④在引用上下功夫。在高考作文中要注意適當引用一些名言警句、口語俗語、優美的詩句、歌詞、廣告語等，就更加能夠增加文采。當然，鮮活語言總是以不同形式顯示出力量，這種力量主要來自情感（作者的情感或人物的情感）的力量。

[請你試試]

閱讀下面的材料，根據要求作文。

中學時代的生活是豐富多彩的。每當想起與老師、同學、家長在一起的時光，心里總會激動不已，感觸很深。

請以“感悟中學生活”為話題寫一篇文章。

要求：①立意自定；②文體自選；③題目自擬；④不少于800字；⑤不得抄襲。

[佳作示例]

感受高三生活

陳麗君

高三了，真是個多事之秋。走進高三，體驗高三進行曲，別有一番滋味在心頭。

緊張：生活的主旋律

緊張，不容置疑。每每看到樓梯口那塊高考倒記時牌，心里便會莫名地緊張，甚至焦慮。畢竟十年寒窗，在此一搏啊！

每天，老師的工作已經固定化、一體化。老師抱一疊試卷進教室，不多時又抱著一疊考卷出教室。數學老師剛走，外語老師進來，還有地理老師見縫插針，不厭其煩地一次又一次舉起小黑板……同學每天每時每節課筆耕不輟，忙著解未懂之題，忙著向老師請教，忙著訂正試卷……為了七月的那個未知數，緊張是唯一不變的基調。于是乎，學校、食堂、教室三點一線是不變的航向；抓緊時間吃飯，抓緊時間騎車……只為擠出更多的時間來學習。

然而，緊張并沒有吞噬我們。在繁重的學習中，我們體驗著生活充實的興奮，感受著緊張生活的步伐。

牢騷：生活的小夜曲

高三階段，經常可以聽到這樣的議論：

“唉，考試太難了，我看我希望不大。”甲垂頭喪氣，一臉苦行僧模樣。

“本人已數月不知電視為何物，不知音樂是何味了。”乙苦苦地唉嘆著。

“死定！今晚2點35的足球賽是看不成了。真是……”丙的心境深得球迷的理解。

“啊呀！差點忘了大事，下午歷史還要模擬考試呢？”丁的一聲提醒，驚動了夢中人。于是大家各就各位，趕緊備戰。

牢騷，為高考而發；議論，因高考而起。反正牢騷、議論司空見慣，不足為奇。聽多了也就自然了，仿佛是生活中不可缺少的一支小夜曲。

希望：生活的狂想曲

“報紙上說了，今年大學擴招，咱們都大有希望噢！”傳播信息的同學眉飛色舞地告訴大家。“對呀，對呀，大家好好努力，一定能行的！”臨近高考，大家都誠心誠意地彼此鼓勵，彼此加油──只要有一線希望，就要百分之百的努力。特別是學校在家長會上一次又一次地發布的招生信息，更使我們的信心指數不斷上升。“對！下定決心，努力拼搏吧！”

高三啊，高三！高三的生活仿佛是人生中一篇最最扣人心弦的樂章。緊張的主調讓我們振奮，燦爛的希望與我們同行。走進高三，走進生活，不遠的將來，就會走出一個繁花似錦的春天！

[簡要評析]

本文特別注重語言表達。文中或文白兼用，或化用成語，或套用現代流行語，或比喻或擬人，頗具可讀性。如“多事之秋”“苦行僧模樣”“驚動了夢中人”“信心指數”等等，尤其是結尾的一組排比，很具感召力，使文章增色不少。

[遷移訓練]

閱讀下面的材料，根據要求作文。

那已是他在一年里失去的第六份工作。北風呼嘯的寒冬里，他窩在自己的小屋里，向朋友訴說自己的沮喪。

他擁有 英語 八級證書，第一家公司卻認為他口語不過關；他是電腦二級程序員，第二家公司卻嫌他打字速度太慢；他與第三家部門經理不合，主動炒了老板；接連地，第四家、第五家、第六家……

他憤憤不平地說：“一次次全是失敗，讓我浪費了一年的時間。”

朋友一直耐心傾聽，此刻說：“講個笑話給你聽吧：一個探險家出發去北極，最后卻到了南極，當人們問他為什么的時候，探險家答：”因為我帶的是指南針，我找不到北。‘“

他說：“怎么可能呢，南極的對面不就是北極嗎？轉個身就可以了。”

朋友反問：“那么失敗的對面，不就是成功嗎？”他驀地愣住了。

讀了這一段材料，請你以“成功有多難”為話題寫一篇文章。

要求：①立意自定；②文體自選；③題目自擬；④不少于800字；⑤不得抄襲。

2.閱讀下面的材料，根據要求作文。

有一個人在河邊釣魚，他釣了非常多的魚，但每釣上一條就拿尺量一量，只要比尺大的魚，他都丟回河里。

其他的釣客不解地問：“別人都希望釣大魚，為什么只有你將大魚丟回河里呢？”這人輕松地回答：“因為我家的鍋子只有尺這么大，太大的魚裝不下。”

請以“魚與欲”為話題寫一篇文章。

要求：①立意自定；②文體自選；③題目自擬；④不少于800字；⑤不得抄襲。

[思維點撥]

1.每個人都有自己的長處和短處，關鍵是如何揚長避短，讓自己的長處得到最大限度的發揮，失敗和成功，有時就是“一轉身”之別。文章立意可以是“成功并不很艱難”，也可以是“成功確實不容易，但要迎難而上”，不宜寫成“成功一點也不難”。從寫法上考慮：若寫議論文，應重點說清成功不難（或很難）的理由，可以點面結合地闡明成功者必備的素質，要精選富有時代感的事例加以論證；若寫記敘文，要著力寫出自己在追求成功的過程中的真實體驗；若寫小小說，可以編述某人因某項素質（如注意揚長避短，樂觀，有耐心，能抓住機會）突出而贏得成功的經歷，也可以描述某人總是與成功失之交臂的故事。

2.材料中涉及到的“魚”是具體的、實在的，但我們審題時卻必須對它進行轉化和引申。很顯然，這里應該比喻為“物質生活”“生活享受”或是所要完成的任務等等，而“欲”就是人對這種生活或是任務的欲望。因此，“魚與欲”之間的關系就成了欲望和享受之間的關系；再聯系材料可以看出，“魚與欲”這兩者間還有一個至關重要的內容不可或缺，那就是自身的“承受能力”，因為承受能力制約著“魚”和“欲”，超出了自身承受能力的“欲”是不切實際的癡心妄想。因此，我們不妨用一句比較通俗的話來詮釋這一話題：有多大的能力辦多大的事情。